新课程背景下的高一物理教学反思

导读:再谈高一物理学习重要性,——由动量教学而引发的思考,新课改背景下的物理教学,通过新一届高一、高二物理课堂教学实践和部分学生的追踪记录,高一物理是高中物理学习的基础,许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成,只有在高一阶段掌握了学习物理的方法,打好基础才能学好高中物理,教师在保护学生学习物理的积极性,使学生树立起学好物理的信心的同时,使他们认识到物理的重要性,尤其是高一物理在整

新课程背景下的高一物理教学反思

再谈高一物理学习重要性

——由动量教学而引发的思考

邯郸市第四中学 王华静

新课改背景下的物理教学,教师作为“知识传授者”,是学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”的作用。而作为知识的继承者,学生应该掌握怎样的学习方法,建立怎样的学习习惯,通过新一届高一、高二物理课堂教学实践和部分学生的追踪记录,让我感受很多。

高一物理是高中物理学习的基础,许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成,只有在高一阶段掌握了学习物理的方法,打好基础才能学好高中物理。所以,教师在保护学生学习物理的积极性,使学生树立起学好物理的信心的同时,使他们认识到物理的重要性,尤其是高一物理在整个高中物理阶段的地位,帮他们在今后的学习中适时加强。

一、关于矢量

学生进入高中就遇到矢量的学习,从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃,有些不知所措。对于已接触了十几年标量的学生,这个跨度非常大,l+l=2,1-1=0,- 2<1,“天经地义”,现在突然变了,两个大小为1的矢量和可能等于0,而两个大小为1的矢量差反而可能等于2,-2m/s的速度比lm/s大,学生难以接受。

到选修3-5,学生开始接受动量,尤其是动量定理和动量守恒定律时,矢量观点清晰的学生列方程式不会出现正负号的失误。

二.关于牛顿运动定律

新课改后,高考时学生可在选修3-4和3-5模块中根据自己所学任选其一,虽然大多数认为3-4相对简单,但我个人认为3-5更有利于基础好的同学选择,并且这一模块的学习,尤其动量部分内容,更有助于简化原有方法解题步骤。下面以一典型例题为例。

如图所示,在光滑水平面上有一辆质量M=0.3g的平板小车,车长l=1.5m.现有质量m=0.2kg、可视为质点的木块,与小车间的动摩擦因数μ=0.5,以水平初速度2m/s从右端滑上小车,最后与小车保持相对静止。

求物块在车面上滑行的时间。

解法一:牛顿运动定律

(g=10m/s2)

由力的相互作用分析,在相对静止之前,车匀加速,物块匀减速。

对物块a??g

v?v0?at

对小车

aM??mg

M

v?aMt

联立方程求解得t=0.24s

解法二:动量观点

水平方向车与物块动量守恒

mv0?(M?m)v

对小物块,动量定理可得

??mgt?mv?mv0

联立解得t=0.24s

可见运用动量定理可使解题过程简化,但中间运动过程要求学生心中有数。

三、关于绝对性和相对性

这类问题在高考考纲要求不高,但对于学生结合生活,联系实际有很大帮助。 例:在静止的湖面上有一质量M=100kg的小

m=50kg的人,船长L=6m,最初人和船静止.当人

(如图),船后退多大距离?(忽略水的阻力)

【错解】由船和人组成的系统,当忽略水的阻力时,水平方向动量守恒.取人前进的方向为正方向,设t时间内人由船头走到船尾,则人前进的平均速度为L/t,船在此时间内后退了x距离,则船后退的平均速度为x/t,水平方向动量守恒方程为

mLxm?M(?)?0 故 x?L?3m ttM船,船上站立质量从船头走到船尾

这一结果是错误的,其原因是在列动量守恒

速度x/t是相对于地球的,而人前进的速度L/t方程时,船后退的是相对于船的。

对于不同参考系的速度代入同一公式中必然要出错

【答案】选地球为参考系,人在船上行走,相对于地球的平均速度为(L-x)/t,船相对于地球后退的平均速度为x/t,系统水平方向动量守恒方程为

mL?xx?M(?)?0 tt

故 x?mL?1.2m M?m

综合以上几点可见,高中物理学习中,高一物理的知识,对整个高中物理起着至关重要的作用。这里不在一一例举。

所以,在今后的物理教学中,尤其是即将进行的一轮复习中,老师要继续引导学生学会学习,学会贯通。

博泰典藏网btdcw.com包含总结汇报、高中教育、外语学习、表格模板、教学研究、人文社科、经管营销、初中教育、计划方案、行业论文、出国留学、高等教育、自然科学、资格考试以及新课程背景下的高一物理教学反思等内容。