0809学年第二学期科学备课组活动计划

导读:08-09学年第二学期科学备课组活动计划,新北区小河中心小学科学备课组成员简介,二、本学期重点工作与措施,本学期工作重点是:全面贯彻新课程理念,围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动,本学期工作的主要任务是:改进和完善教学研究制度和工作方式,本学期工作的特点是:“充分展开群众性教学研究,科学学科的教学研究应确立以人为本的理念,把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体

0809学年第二学期科学备课组活动计划

08-09学年第二学期科学备课组活动计划

一、 备课组成员简介

新北区小河中心小学科学备课组成员简介

二、 本学期重点工作与措施

本学期工作重点是:全面贯彻新课程理念,深化课程改革;围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动;注重专业指导与学术性、群众性研讨并行,面与点共进。

本学期工作的主要任务是:改进和完善教学研究制度和工作方式,努力建构民主、开放、高效的教研机制;认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理,深入了解并及时解决教学中的困难和问题;总结、推广教学经验,探索教学规律,在课程改革的实践中,不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。

本学期工作的特点是:“充分展开群众性教学研究,加强指导、完善服务”。科学学科的教学研究应确立以人为本的理念,充分调动新北区专职及兼职教师的积极性,紧紧围绕课程实施中的基本问题,深入而全面、扎实而有效地展开,群策群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。

改进措施:

(一)加强学习、更新观念,提高教师科学素养以及教育教学理论水平,深层次把握科学教学的真谛 1.精心组织各种学习活动,积极构建学习型组织。 本学期初拟围绕以下专题开展学习活动:

(1) 认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材,既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性研究。

(2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

(4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

2.加强对全校科学教师理论学习的指导,进一步提高广大教师的理论素养和水平。

不定期举办专题学术沙龙,营造良好学术氛围,为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验,探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

(二)加强课程建设,提升课程实施水平

1.认真学习《小学科学课程标准》,在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上,组织教师开展专题性的学术研讨。从教育理论与教学实践相结合的维度,指导教师开展深入探讨,从更深程度把握教育改革的时代脉搏。

2.整合全校教科研力量,由区教研室牵头,针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组,开展专项研究。加强结合学生科学性生活实际的综合实践活动和校本课程的开发、科学学科的课堂教学评价新标准的执行和修正、校本教研的途径和方法等,注重研究实效,及时推广研究成果。

3.根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程,如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究等,进一步拓展学生的视野,提升学生热爱家乡的情感,丰富德育的内涵。

(三)改善教研方式,提高教研质量

充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用,引导教师充分、全面解读《科学》

课程标准,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校课程建设能力。

1.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙,营造良好学术氛围,为各种不同类型的科学教师交流教育教学改革的经验,探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

2.引导我校小学科学教师认真学习《科学究竟是什么》,《有效教学策略》提升教师对课堂教学的领悟能力。继续征集教学设计典型案例,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

(四)以教育科研为先导,以课题研究为抓手,深化教育教学改革

探索小学科学学科课题研究的原则和方法,提高课题研究的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究;应重视质的研究;应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点:强调结果价值与过程价值并重,提倡“过程即成长”的行动理念。

(五)改革评价方式,完善评价体系,促进校本课程不断发展

1.加强对提高课堂教学效益问题的研究,构建符合本地实际、促进教师和学生发展的课堂教学评价体系。 2.不断完善小学科学学科学生学业评价体系。对评价内容、评价形式等方面进行大胆改革,逐步建立学生学业(学生成长)记录袋,逐步开始进行常州市新北区小学科学学科有效教学抽样检测调研工作。着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求,探索建立促进学生发展的评价体系。

3.引导部分教师逐步采用 “教师成长档案”等质性评价方式。建立以教师自评为主,同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得改进工作的信息,引导教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审、反思基础上的自评,不断提高教学水平。 三、 备课组活动安排表

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