《小数的意义》教学反思

导读:《小数的意义》教学反思,较好的实现了本节课的教学目标,在教学中,将其拓展到小数,也可以用小数表示,这样能够帮助学生理解的小数意义,建立小数的模型,先让学生初步感悟使学生进一步体会到:十分之几和一位小数,百分之几和两位小数之间的关系,进而鼓励学生由此及彼、迁移类推得到小数的意义,提高教学效果,这节课中将现代化教学手段与常规教学手段相结合,提高了教学效率,1、在探究一位小数和两位小数的意义教学中,

《小数的意义》教学反思

《小数的意义》教学反思

本节课我注重让学生经历探究与发现的过程,使他们在动手、动脑、动口中理解知识,掌握方法,学会思考,较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面:

(一)导入新颖

本节课,我以熟悉的图片为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发,在教学中,将数学置于生活情境中,让学生感到数学与生活的密切联系,从而激发学生的学习兴趣。

(二) 注重方法,引导学生自主探究

在教学中,既注重了学生知识的获取和能力的培养,又注重了数学思想方法的渗透。本节课中,把正方形平均分表示其中的若干份,以及用数轴表示数,这是认识整数、分数时常用的模型,将其拓展到小数。例如:把一个正方形平均分成 10份、100 份,其中的若干份既可以用分数表示,也可以用小数表示,这样能够帮助学生理解的小数意义,建立小数的模型,培养学生的数感,先让学生初步感悟使学生进一步体会到:十分之几和一位小数,百分之几和两位小数之间的关系。进而鼓励学生由此及彼、迁移类推得到小数的意义。

(三) 运用多种手段,提高教学效果

这节课中将现代化教学手段与常规教学手段相结合,提高了教学效率。大部分内容均利用多媒体课件、直观、形象地展现知识的形成过程,刺激学生的感官,启迪学生思维,增大了课堂容量,大大提高了课堂效率。

(四) 不足或困惑

1、在探究一位小数和两位小数的意义教学中,我没有大胆的放手,教学的过程显得有点机械,呆板,给学生的机会少了一些,因此生成的资源也很少,错过了一些精彩的内容。

2、我没有很好的利用同桌互相说一说,因为课后了解到,有些后进生其实也想说,但是怕说错。如果我给他们同桌或者小组交流的时间,让他们互相补充,互相学习,或许有些孩子即使不说,他在互相说的过程中也有所了解,学习。要比听某个人说或者老师带着说要好一些。

今后教学中 “如何有效地激发学生参与的积极性”“课堂教学中我们教学的关注点又是什么?”这一切,我又有了自己的一些思考。

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