神奇飞书 教学设计

导读:神奇飞书,教学目标:,它叫《神奇飞书》齐读课题,神奇的事发生了”读出惊讶指名读,8、神奇的事发生了,11、感受神奇,神奇飞书教学目标:1、师生合作阅读绘本,整体把握故事内容。2、理解阅读对人成长的价值和意义。3、借助电影,通过色彩,构图,细节等剖析,感受绘本的精妙。一谈话导入1上课前,老师想做个自我介绍,同学们仔细听。我叫《草房子》,是作家曹文轩创作的一部长篇小说。讲述了男孩桑桑刻骨铭心,终身

神奇飞书 教学设计

神奇飞书

教学目标:

1、师生合作阅读绘本,整体把握故事内容。

2、理解阅读对人成长的价值和意义。

3、借助电影,通过色彩,构图,细节等剖析,感受绘本的精妙。 一谈话导入

1上课前,老师想做个自我介绍,同学们仔细听。我叫《草房子》,是作家曹文轩创作的一部长篇小说。讲述了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。

同学们能不能介绍一下自己喜欢的一本书,像老师一样为书代言? 生畅所欲言,(3-4名学生)

2、今天,盛老师为大家介绍一本书,它叫《神奇飞书》齐读课题。

3、看到这本书,你有什么猜想?—图画书绘本

4、你觉得绘本,文字重要还是图画重要?生说

总结:文字和图画都很重要。

5、谨以此书献给每一位与书结缘的孩子。

二、共读绘本

1、师生合作读绘本

师引读——莫里斯喜欢书

读了文字,你知道了什么?

“写下他的欢乐与悲伤,”这句话会在书中反复出现,默默记住它出现了几次?

2、出示第二个画面,观察,你看到了什么?用你自己的话把画面说清楚。

生自由说(天空失去了色彩,“我“被风出走了,我的家也全被摧毁了)

师:飓风呼啸而来,莫里斯的家被摧毁了,莫里斯的书被吹走了, 此时的莫里斯是那样的——(伤心,难过)

再读——它摧毁了一切,包括莫里斯的书

指名读——莫里斯茫然不知所措,他只能漫无目的地游荡。

3、第三幅画面,指名学生读文字

指导“突然,神奇的事发生了”读出惊讶指名读,齐读

莫里斯也想试试他的书能不能飞。

4、接着往下读——飞翔的女孩知道莫里斯渴望着一个好故事,就把自己最喜爱的一本书送给了莫里斯。这本书非常友善,邀请莫里斯跟他走。

当莫里斯来到这座奇特的房子里时,看到了什么?

指名读,理解“振翼飞行”你能做一个振翼飞行的动作吗? 他们纷纷飞到莫里斯身边,他们在邀请莫里斯,争着说到—— 谁想来邀请我?还有哪本书想要邀请莫里斯先生?学生畅所欲言 整个图书馆都是飞行的书,这就是充盈其中。

5、观看电影片段

继续指名读故事

莫里斯开始了与书相伴的日子,每天都悉心地照顾着这些书,像照顾小baby一样,给他们洗澡,哄他们睡觉。

这本书还被拍成电影,其中有一段莫里斯救活了一本老书,我们一起来欣赏。

——播放电影片段

边看边思考:莫里斯救活老书,先后用了哪些方法?哪个方法救活了书?哪些画面特别有意思?关注细节。

生汇报观影所得(贴胶带,听诊器,阅读它)

追问:为什么其他方法都救不活它,最后认真阅读把它救活了?

你觉得电影里哪些画面特别有意思?引导学生关注细节

6、继续往下读好吗?

师引读——每个人的故事都很重要。

小组读,齐读,再读。

“夜晚,当所有需要讲的故事都讲完,所有的书都被放回到书架上” 小组轮读,齐读。

7、“一天又一天,一个月又一个月,一年又一年”莫里斯满头白发,弯腰驮背,轮到这些书朋友照顾莫里斯了。

读:“有一天,莫里斯——”

莫里斯此时此刻,一定有千言万语要对这些朋友说,他会说什么呢?拿起笔来,写上两三句莫里斯的心里话,时间两分钟。

预设:也许会回忆往事,表达感恩,默默祝福等生自由说。

百感交集,都汇成了一句话,齐读——我会把你们都放在心上。

8、神奇的事发生了,发生了什么?——指名读,回到了最初相见的地方

9、同桌互相讨论:为什么莫里斯的书开始不会飞,而现在会飞了呢?这个问题值得深入探讨。

预设:书拥有了使命,希望更多的人读到它。

莫里斯将丰富的人生记录在了书里。

因为书有了色彩,莫里斯每天照料着它,让它的生命更丰盈。

10、继续读绘本齐读

第三次出现“欢乐与悲伤,理想与希望”

11、感受神奇

一位小姑娘出现了,书飞向了小姑娘。

是啊,最后小女孩读了起来,一个故事结束了,一个新的故事又开始了。

三、关注细节

2、“欢乐与悲伤,理想与希望”一共出现了几次?

分别出现在哪里?

第一次:家里第二次:图书馆第三次:天堂

小结:莫里斯的人生有过苦难和挫折,但没有遗憾,因为他的一生都有书相伴。

四、色彩对比

1、这个故事还有更多精彩等着我们去发现

出示图片发现色彩的变化,你看出了什么?

内心满足孤独悲伤为什么只有书是彩色的?

这本书对莫里斯意味着什么?——希望

2、师小结:是啊,读书的人生命是彩色的,不读书生命将是黯淡无光的,愿每位孩子都能爱上阅读,让自己的生命绽放光彩。

3、绘本就像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线,细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不存在。图画和文字相互依存,我们在阅读绘本时要关注文字同样也要关注图画。

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