高中汉语教案第二课被老师读作文的时候 (1)

导读:第二课被老师读作文的时候,3.从我和老师的对话,第二课时初学课文,初步感悟我和老师之间的关系,导入一:你们班每周有一次作文课,写完作文老师总是挑出一名写的最好的同学来读自己,因为你写的很好老师每次都让你读作文跨你写的很好,这时候你是什么感受?你想怎样的方式解决这件事?,导入二:当老师经常表扬某个学生的时候,(1)故事发生在什么时候?,(2)老师为什么要在课堂上读我的作文?,(4)被老师读作文的

高中汉语教案第二课被老师读作文的时候 (1)

第二课 被老师读作文的时候

一、教学目标

学习目标(三维目标):

1.(知识与技能): 记住本课生词的读音和字形,运用重点词语组词造句。

2.(过程与方法):采用学生课前预习,教师讲解,学生巩固练习的方法进行。

3.(情感态度、价值观): 1、通过本课词语的学习,使学生能够用所学词语进行简单

会话。2、学会如何正确处理人与人之间的关系。

二、教学重点:

1.熟读课文,理解课文,掌握课文的内容和描写方式。

2.通过课文学习掌握常用词语:

嫉妒、镇静、随意、赌气、教导、未必、毕竟、一律、踏实、得罪

3.通过课文学习掌握常用句型

①?一来?一来? ②?不是?而是? ③假如?那么?④就是?也?因为?

三、教学难点:

1.领悟本课中的场面描写、人物描写。

2.分析课文的结构,深刻领会课文中每句话所要表达的深刻内涵。

3.从我和老师的对话,外貌描写了解人物的性格特点。

四、教学手段;教科书,黑板,图片

五、课时安排:5课时

六,课前准备

预习指导:

1.借助工具书查找课文中遇到的生字词语,按照学习提示中的要求自主学习词语,课堂教师

注意检查、落实。

2.要求学生读课文,了解集体生活。

任务设计

1.熟读课文,理解课文,掌握课文的内容和描写方式。

2.分析课文的结构,体会文中“我”烦恼。

3.小组内讨论我们在生活中遇到类似的情况如何以积极的态度解决这些问题。 词语学习(第一课时)

学习目标(三维目标):

1.(知识与技能): 记住本课生词的读音和字形,运用重点词语组词造句。

2.(过程与方法):采用学生课前预习,教师讲解,学生巩固练习的方法进行。

3.(情感态度、价值观): 1、通过本课词语的学习,使学生能够用所学词语进行简单

会话。2、学会如何正确处理人与人之间的关系。

教学重点:理解词语的含义,并组词造句。

教学难点:重点词语组词造句

课型、课时:新课,一课时

教学手段:ppt

教学方法:讲解法、模仿法

教学过程:

一、导入课题:

我们每个人都生活在集体中,要和各种各样的人相处,有时不免会遇到嫉妒、被误解、被排

斥等情况。当这些矛盾发生时,如何用积极地态度解决问题呢,如何去团结那些对自己有意

见,甚至反对自己的人呢?

二、讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语,每次三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。

三、词语讲解:

1. 误会:对对方错误的理解。

误会同学 消除误会 这件事不是我做的,你误会我了。

2.嫉妒:嫉妒别人

产生嫉妒 嫉妒心理 你不要嫉妒我的成绩,只有努力你也能取得好成绩。

3.发虚

心理发虚 感到发虚 他做了坏事,心里感到发虚。

4.牢记

牢记教导 牢记词语 我们要牢记父母的教导。

5.和解 相互和解 我和他和解了。

6.踏实

工作踏实 学习踏实 踏实认真 他对待学习十分踏实。

7. 敌视

敌视行为 敌视情绪 互相敌视 同学之间不能互相敌视。

8.转移

转移目标 转移阵地 转移视线 等我们赶到时,他们已经转移了。

9.随意

随意改变 随意走动 随意进出 上课时我们不能随意走动。

10.孤立

孤立的小岛 孤立起来 孤立敌人 我们不能因为他有缺点就把他孤立起来。

11.得罪

得罪人 得罪朋友 得罪不起 因为工作原因,他得罪了很多人。

四、小结:

本节课我们一共学习了35个词语,包括名词、动词、形容词等,特别是动词及形容词是本课

的难点,需要同学们在课后多加练习。

五、布置作业;复习词语,预习课文。

六、课后反思;

第二课时 初学课文

教学目标:

能够基本理解课文中讲述的故事情节,人物的特点,并能够按照事情发生的顺序复述课文大

意,初步感悟我和老师之间的关系。

一、课文导入

导入一:你们班每周有一次作文课,写完作文老师总是挑出一名写的最好的同学来读自己

的文章,因为你写的很好老师每次都让你读作文跨你写的很好,而批评其他的同学都不如你,

要求他们向你学习。因为每次夸的都是你,其他学生就开始不喜欢你了,没有一个人愿意跟

你玩,同学们也很少跟你说话,这时候你是什么感受?你想怎样的方式解决这件事?

导入二:当老师经常表扬某个学生的时候,你们如何看待这位学生?行为上如何对待这位

无辜的学生?

二、授新课

阅读课文

1.方法和任务:通过自读、小组内讨论交流初读感受。

2.预设问题:

(1)故事发生在什么时候?

(2)老师为什么要在课堂上读我的作文?

(3)我真的有一位黑人小朋友吗?

(4)被老师读作文的时候“我”的心情如何?为什么?

(5)平时同学们喜欢和“我”玩吗?被读完作文以后呢?

(6)我想的第一个办法是什么?结果怎么样?

(7)我的第二个办法是什么?结果呢?

3. 小组派代表回答问题。

各小组汇报,主要的收获和未解决的问题。

①方法和任务:要求学生能够复述课文主要情节,先在小组内复述,然后小组再推选代表在

全班复述。

4.重点句型:

1、想啊??想啊:想啊??想啊,我终于想起他是谁了。

2、怎么会??:我怎么会认识你呢?

3、不是??而是:他不是老师,而是学生。

4、假如??那:假如我有一双翅膀那该多好呀!

5、不止??还:我不知认识他,还和他一起吃过饭呢!

三、朗读课文,(根据学生实际情况进行范读,齐读)

四、课后小结;通过回答问题的方式来总结

五、布置作业:

1.进一步熟读理解课文。

2.找出句型并造句。

六、课后反思;

第三课时 深化课文学习

学习目标(三维目标):

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,培养阅读能力。

过程与方法:通过自读自悟,了解课文内容。

情感态度与价值观:学会正确地面对生活,较好地解决生活

中的难题和矛盾。

重点、难点:弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。

突破方法:让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究

的优势解决。

教法:引读法、讲解法

学法:自读自悟法、讨论法

课时安排:新课、一课时

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、同学们,我们都写过作文,每当老师讲评作文时,你的

心情怎样?

2、是的,在老师讲评作文时,同学们有的喜、有的忧。今

天,我们就一起来学习课文——《被老师读作文的时候》。

3、读题质疑。

1)读了这个课题,你的心里产生了什么疑问?

2)想要解决这些疑问,让我们一起打开书,到课文中寻找答案。

二、细读课文,交流体会

1、指名逐段朗读课文。

2、理清课文的思路。

以三条线来理解课文内容:这篇课文人物比较多,我们可以按照人物来理清课文的主要内容。

(1)从老师这条线看,老师前后发生了什么变化?从课文中找出相关段落读一读。

(2)从“我”这条线看,“我”的心情发生了怎样的弯化?“我”又是怎样做的?谁来读读

这些句子?

(3)从“同学”的表现来看,他们前后又有什么变化?

3、引起这一切变化的原因是什么?

是“我”向老师提出了一个小小的要求,念作文的时候不念“我”的名字。

三、介绍作者,激发写作

同学们,故事里的人物,其实就在我们身边,我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望

你们能像文中的小作者一样,每个人都能写一手好文章,让老师念每个人的文章,念出每一

个人的名字!

四、分析课文:

我受到老师的表扬,也因此受到同学们的嫉妒和孤立,内心感到苦恼也曾经一度放弃过,但

最终找到了一个两全其美的办法,既能写好作文又能与同学们和睦相处。

课文分为四个部分:

第一部分、我找到同学们的孤立和嫉妒;

第二部分、我找的妙计;

第三部分、我找到了问题的症结;

第四部分、我是如何化解矛盾的;

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习。

六、课后反思;

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