经验材料—学语文,要从培养学生的自学能力入手 

导读:经验材料,《学语文,要从培养学生的自学能力入手》,更重要的是这话体现了学生们渴求获得自学能力的愿望,初中语文的学习还是有章可寻的,有一些学生语文成绩比较差,也就是以下几点:一、对语文课缺乏正确的理解,认为语文好学,所以不愿在语文上下功夫,更不愿做语文练习,四、在语文课堂上不是为了获取知识,不得不上语文课,语文成绩得不到提高,学习语文应该要从培养学生的自学能力入手,自学能力既是一种优良的心理品质

经验材料—学语文,要从培养学生的自学能力入手 

经验材料

《学语文,

要从培养学生的自学能力入手》

木兰县新民镇中学 2008年11月

《学语文,要从培养学生的自学能力入手》

记得叶圣陶老先生说过:“教是为了不需要教”的话,这决不仅是教者一厢情愿的的教学最佳境界,更重要的是这话体现了学生们渴求获得自学能力的愿望,这从理论上讲学习,要从培养学生的自学能力入手。

初中语文的学习还是有章可寻的,有一些学生语文成绩比较差,分析一下原因,也就是以下几点:一、对语文课缺乏正确的理解,认为语文好学,读读课文,分析分析内容,总结总结中心,很简单,所以不愿在语文上下功夫,更不愿做语文练习。二、不愿意动手写作文,只要从各类作文收中东拼西凑,结果让读者看了觉得风马牛不相及。三、不爱读课外收,其实他们有些懒惰,总认为读课外书与学习无关,根本想不到扩大视野,增长知识的目的,四、在语文课堂上不是为了获取知识,而是为了应付老师,不得不上语文课,久而久之,语文成绩得不到提高。

那么,学习语文应该要从培养学生的自学能力入手。 从心理学上来讲,自学能力既是一种优良的心理品质,又是一种个性特征,要提高学生的语文知识水平,培养听说读写的能力那就必须培养学生的自学能力,可以从以下几个方面入手。

首先,提高学生的对培养自学能力的认识。我搜集了一些人自学成都的动人事迹,学生们深有体会,介绍爱迪生小学没

有读完,被老师称为笨孩子,高尔基悲惨的童年,他们靠自学取得辉煌的成就,中国的保尔——张海迪身体三分这二失去知觉,靠自学获得博士学位,最使学生们感动的是埃及自幼双目失明,后来顽强自学成为教育部长,埃及文豪的塔哈·侯赛因,还有法国自幼断臂用嘴叼着笔作画,成为世界著名画家的戴尼斯,学生们都震惊了,被常常地感动了,所以在当天的日记中,都表达要获得自学能力的愿望,记得学生在学习《再塑生命》之后,写的感想,有的至今让我难以忘怀,让我感动的是那双目失明、双耳失聪、又不能言语的人却学到了那么多东西,又了解大自然、去了解“爱”,这是正常人都难以做到的,比我们付出的太多了!我们还有什么理由不运用好我们身体健康的资源而去努力认真的学习呢?可见学生们提高了自学能力的认识,也就有了良好的开端。

其次,应该让学生从感情上体验到自学的快乐和幸福。 语文知识并不像数理化学科那样有着逻辑性强的难度,引导学生自学可以分几步,第一、查字典,独立掌握一篇课文中的字词,初中的生字还是要从音形意上去学习要积累一引起常用的词语以及运用他们。其次去划分段落,归纳段意和中心思想,尽管有的学生完成的不够理想,但经过在课堂上的讨论研究也就有所收获了。

语文知识也就包括几大方面:拼音、标点、生字、词汇、语法、修辞等等,但是也要注意阅读精美的语段,可以分析语

段的内容、结构表达、语言等几方面。这个过程需要我们教者正确的引导,学生不可能一下子就入道了,要反复训练,当学生们有所收获时,使人获得感情上的快乐和幸福。

再次,组织各种竞赛活动,以提高自学效率。

现代的学生都有着好奇心、好胜心、都愿意表现自己,所以教师要训练学生具有现代人所需要的竞争心理,以致在欢乐中忘记了困难和疲劳。在教学工作之余,开展记忆力竞赛、口头作文竞赛、速读竞赛、书写竞赛、查字典竞赛,译文言文竞赛,或者在限定的时间内看谁完成的任务量多,或是在限定任务量的前提下看谁所用的时间少,学生都非常愿意参加这样的竞赛,这种竞赛使学生大脑机器处于高效运转状态,这样对所学知识充满了兴趣、充满了愉快。

最后引导学写、背,初中有许多古文诗词要要求背诵,而每年中考的时候还有9分的试题,这就要求他们要反复的背诵,将古诗文词的重点语句整理在一起,做到“学而时习之”另外,还要指导学生写,写日记要坚持经常,但学生对每篇课文都或多或少有一些感悟,教师要引导学生讨论,大家讨论,然后规定时间去写,一旦学生的积极性提高了,写作热情也就上来了,也就达到了自学的目的。

总之,教者要起到引导的作用,学生取得成绩,要及时的表扬,感受到快乐和幸福,这样无论什么学科都愿意自学了,收到良好的效果。

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