我与高效课堂的故事

导读:我与高效课堂的故事,推行高效课堂,:课堂教学是教学中最为基础的教学环节,高效课堂教学中教师“教”就是为了让学生“学”,因此要实现高效课堂教学的高效,高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上,如何“高效”回归本质还是重在把握好教材,教师方可真正地实现高效课堂的高效,通过对高效课堂模式和理念的不断学习,我充分认识到要想实现高效课堂,因此高效课堂先进的教学理念由以前的教师主讲转向了教师指导学生学习,这无

我与高效课堂的故事

我与高效课堂的故事

自从我市实行教学改革,推行高效课堂,通过不断的学习和实践,我感触颇深

:课堂教学是教学中最为基础的教学环节,是学生掌握知识最为基本的来源,高效课堂教学中教师“教”就是为了让学生“学”,检验教师“教”的效果就是看学生有无积极有效地“学”。因此要实现高效课堂教学的高效,教师就应钻研教材把握教材,因为钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上,如何“高效”回归本质还是重在把握好教材,精心设计好我们的导学案,合理的利用好我们的学习小组,教师方可真正地实现高效课堂的高效。

通过对高效课堂模式和理念的不断学习,我充分认识到要想实现高效课堂,那么教师要具有先进的教学理念。理念是灵魂,教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确先进的教学理念,是教师应该具有的最基本的素质。因此高效课堂先进的教学理念由以前的教师主讲转向了教师指导学生学习,以前的个体学习转向了小组互助学习,以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑。这无疑给沉寂的课堂增添了一些动力和活力。在课堂中,学生有了学习的目标,有了解决问题的欲望,有了超越他人

的竞争意识。课后有了可以继续学习的精神食粮。因此,我们应学习现代教学理念:教学是师生间的特殊互动活动, 要有明显的师生之间、生生之间的互动,同时师生间应相互交流与沟通、相互启发与补充,在整个教学中

师生之间、生生之间的知、情、意、行必须共同互动,从而达到共识、共享、共进,实现教与学相长并共同发展,这样才可以取得课堂教学的有效性。 我的女儿就是我教学中最典型的一个例子。自从班里实行了高效课堂模式,女儿变得勤快了,以前每天早晨我喊她起床她都硬往被窝里缩,等到我说“要迟到了”,她才极不情愿地穿衣服,还一脸的不高兴。现在,每天晚上她总是提前定时,早上,我还没醒,她已梳洗完毕来到我床前催我起床,不然的话她就不等我了。她在班级中是小组长,为了调动组员的积极性,她自己拿出作业本来奖励进步快的同学。她自己也积极要求进步,复习预习再也不要我督促了,课堂上发言特别积极,对于同一问题经常能提出不同的见解。为了上黑板展示时能写出一手出色的粉笔字,回到家里只要有空就拿出家里的小黑板练字。这几天,我发现我家的糖果少得特别快,我就提醒她:“少吃糖,这样对牙不好,你要是不听话,以后别在我面前说牙疼。”谁知她对我神秘一笑,说;“你别管,我的牙不会疼。”直到有一天她和我聊起他们组同学学习情况时,我才知道原来家里的糖果都被她带到学校奖励同学了。在她的全

力带动下,半学期以来,他们组三次获得周冠军。本次月考,她的成绩是全班第一,他们组的六位同学中,前十名占了三位。从女儿的身上我看到了高效课堂的希望。

不仅如此,我们班的整体学习气氛也在高效课堂的滋润下有了大大的改变。以前大预备前,我到班里去巡课,班里会打的打,闹的闹,乱哄哄的一片。实行高效课堂以后,班里分层分组,对子带对子,组长负责全组,班长负责全班而又受制于本组组长,班级中每个人都有自己的事情,自己的任务,班级中无论发生什么事我都能找到相关的责任人。真正地实现了事事有人做,人人有事做的高效局面。

在具有现代先进的教学理念指导下的高效课堂教学模式下的导学案虽然解放了教师,但同时也是给教师提出了更高的要求。高效课堂是以学生为主体和中心的课堂,教师能不能大胆放手,能否真正将学习的主动权交给学生,还需要教师在观念上加以改变,教育的最高境界是为了不教,也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础。因此如何去把握自己的教学,让更多的学生参与到学习中来。让我们的课堂更具活力。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我坚信在高效课堂先进的教学理念指引下,我们一定会是高效课堂的终生受益者,成为真正幸福的遵化教育人。

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