五上第六单元自主学习单

导读:(2)我会写(这项学习内容在课上完成),班级姓名一、“书读百遍,其义自见”画出带有生字的词语,多读几遍。正确、流利、有感情地朗读课文,并且试着在文中做批注。二、字词积累园:“学贵在于积累”(1)读一读下面的词语,并给加点的字注音。昔日洛杉矶废墟疾步颤抖混乱爆炸瓦砾开辟破烂不堪...........(2)我会写(这项学习内容在课上完成)(3)运用查字典或者联系上下文的方法,理解词语。昔日:绝望:

五上第六单元自主学习单

班级 姓名

一、“书读百遍,其义自见”

画出带有生字的词语,多读几遍。正确、流利、有感情地朗读课文,并且

试着在文中做批注。

二、字词积累园:“学贵在于积累”

(1)读一读下面的词语,并给加点的字注音。

昔日 洛杉 矶 废墟 疾步 颤抖 混乱 爆炸 瓦砾 开辟 破烂不堪 ...........

(2)我会写(这项学习内容在课上完成)

(3)运用查字典或者联系上下文的方法,理解词语。

昔日: 绝望:

破烂不堪:

三、初读感知台(梳理内容)

(1)课文讲述的是有一年发生在美国洛杉矶的大地震中,一位父亲 经过 小时的挖掘,终于

的故事,歌颂了 ,赞颂了 。

四、深读感悟苑

1.课文结尾这样写到:“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在

一起。”为什么说这对父子“了不起”呢?请画出描写人物的句子谈一谈。

(1)父亲了不起:例句1:他挖了8小时,12小时,24小时,36小

时,没人再来阻挡他。分析

例句2:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

分析

(2)儿子了不起:例句1:“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么事,你总会和我在一

起!”

分析: 例句2:“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。” 分析

2.“ 不论发生了什么,我知道你总会和我在一起。”这句类似的话在文中出现了几次?这样写有什么好处?

五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。

六、查找相关资料,帮助理解课文。(查阅1989和1994美国大地震的资料)

七、课堂小练笔

想像一下,阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么呢?把你想到的写下来。

班级姓名

一、“书读百遍,其义自见”

画出带有生字的词语,多读几遍。正确、流利、有感情地朗读课文,并且

试着在文中做批注。

二、字词积累园:“学贵在于积累”

(1)读一读下面的词语,并给加点的字注音。

搂住 腼 腆 自豪 誊写 糟 糕 启迪 出版 慈 祥 谨 慎 歧途 ..............

(2)我会写(这项学习内容在课上完成)

(3)运用查字典或者联系上下文的方法,理解词语。

腼腆: 灵感: 。

歧途: 得意扬扬 :

三、初读感知台(梳理内容)

1.课文是按照 顺序写的。讲述了作者 七八岁时写了一首

诗,妈妈的评价是: ,爸爸的评价是: 。“我”对妈妈的评价反应是 (填一个词语),对父亲的评价反应是 。几年后,当“我”再次拿起那首诗,觉得 的评价是对的。成年后,“我”感觉到自己是幸运的,父母两种截然不同的评价共同的出发点是 。母亲的爱是慈祥的,是“我” 的源泉,父亲的爱是严厉的,时常提醒

“我” ,在这两种爱的力量下“我”健康成长。

2.课文分为两部分,第一部分( )到( )自然段,写了

,第二部分( )到( )自然段,写了 。

四、深读感悟苑

1.当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?父亲又是

怎样评价的?我有什么反应?请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句,并把你的理解和感受批注在书上。

2、几年后,我再看那首诗时,有什么感受?(在文中标注)

3、成年以后,我对父母亲的评价有什么深刻的认识?(在文中标注)

4.认真读读课文,写一写对下列句子的理解

(1)我越来越体会到我当初是多么幸运。

(2)它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪

一股风刮倒. “两股风”是指什么? “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意思?

(3)我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

五、拓展延伸

你怎样看待课文中巴迪父母对他的“爱”?联系自己的生活经历,谈一谈

家长的批评和鼓励对自己成长的作用。

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