送元二使安西教学设计

导读:送元二使安西教学设计,教学目标:,教学重难点:,教学难点:,教学时间:,教学过程:,板书设计:,送元二使安西教学设计2016年11月10日星期四教学目标:1、能有感情地朗读和背诵诗歌。2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。3、激发对祖国诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点:感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。教学难点:体会作者

送元二使安西教学设计

送元二使安西教学设计

2016年11月10日星期四

教学目标:

1、能有感情地朗读和背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点:

感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

教学难点:

体会作者送别元二时的依依不舍之情。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、出示课题,谈话激趣

1、上一节课我们学习了诗仙李白的送别诗,感受到了李白与孟浩然离别时依依不舍的深厚情怀。今天,我们再感受另一对朋友之间的离别之情

2、出示课题

3、问:还记得我们上一首古诗学习的步骤吗?(出示学习步骤)懂诗题 知诗人 读诗句 明诗意 悟诗情

二、懂诗题

1、谁愿意读一读诗题?其他同学认真听一听,找出诗题中的一个人名。

2、理解元二——姓元,排行第二,作者的朋友。

3、再找出一个地名。理解安西——唐代安西都护府,今新疆府车附近。

4、还有哪个字需要理解的?使——出使。

5、谁送元二出使安西呢?(王维)

6、谁能连起来说说诗题意思。

7、读诗题,注意停顿。

三、认识诗人

1、王维是什么人?你知道吗?

2、出示王维资料。

3、看以上的资料,我们可以用两个词来形容一下这位了不起的诗人:

才华横溢,多才多艺。

四、读诗句

1、出示生字读音,正音

2、找出多音字 “朝、舍”,了解读音。

3、谁来用二、二、三的读法读出诗的节奏?

4、读诗句。

五、明诗意

1、刚才在读诗句时我们顺便理解了朝和舍。但要明诗意,还有哪些字词也需要理解的?(浥、客舍、新、更尽、故人)

2、理解了词语,这诗的大概意思你明白吗?对比一、二行诗与三、四行诗的意思有什么不同?

3、谁来说说一、二行诗的意思:渭城清晨的一场小雨湿润了地上的尘挨,旅店旁的柳树显得更加苍翠欲滴。板书:渭城雨 润轻尘

4、从这两句中,我们知道了什么?(送别地点、时间、环境。)

5、苏轼称赞王维“诗中有画,画中有诗”那么我们来想象一下渭城的春景,你能用哪些词语来形容一下?(杨柳依依、万紫千红、繁花似锦、春光明媚、满目青翠、生机勃勃??)板书:客舍青 柳色新

6、谁来说说下两行诗的意思:朋友,请再喝完这杯醇香的美酒吧,因为你西行出了阳关之后就再也没有一个交情深厚的老友了。

7、出示阳关图片,你又能用哪些词语来形容阳关外的环境呢?(万里黄沙、荒芜人烟、寸草不生、??)

8、齐读古诗,把渭城之美读出来。

六、悟诗情

1、理解王维以柳入诗的意图。

2、老朋友之间的分别是常有的事,为什么作者那么舍不得呢?(上节课学习过程中我们知道,古代交通不便,离别有可能是几年、几十年。而王维跟元二分别不久就与世长辞,这一别就是永别。)

3、虽然杨柳依依,却挽不住朋友的双手,虽然春雨蒙蒙,却留不下朋友的脚步。

4、出示渭城与阳关图,渭城是那么的美丽,但陪伴朋友的却是阳关外的一路严寒和无尽的荒漠。那么王维是怎样劝朋友喝酒的?

朋友,请再喝一杯吧,出了阳关,你再也看不到渭城( ),陪伴你的只有( )。 朋友,请再喝一杯吧,当你看到阳关外( )请记住渭城中( )。

5、喝酒的喝了一杯又一杯,劝酒的,劝了一次又一次,为的是什么呢?(千言万语无从表达,只凭薄酒暂时留住朋友离别的脚步)此时的酒是离别的酒,那么人是什么人?板书:离别酒 伤心人

6、这样的酒,你品出了什么感情?板书:依依不舍

7、来吧,一起带着依依不舍之情朗读后两行诗,送一送元二吧。

8、整首诗该怎么读?齐读

七、背诵诗歌。

八、作业

如果你是元二,面对王维的深厚情意,你会怎么对他说?

板书设计:

送元二使安西

清晨雨 润轻尘

客舍青 柳色新

离别酒 伤心人

依依惜别

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