论现代远程教育在构建学习型社会中的作用-最新资料 

导读:论现代远程教育在构建学习型社会中的作用,进化理论和发生学说都告诉我们,自然界和人类社会的任何物种和事物都有着其滋生、成长,现代远程教育也是如此,它的滋生基础是现代信息科学和计算机多媒体技术以及教育改革的,现代远程教育是采用现代电子信息技术和计算机多媒体教学手段实施远距离、大面积教育的,由于它集文字、广播、电视、录音、录像、CAI课件和网上课程等多种教学媒体于一体,,一、学习型社会对学习环境的基

论现代远程教育在构建学习型社会中的作用-最新资料 

论现代远程教育在构建学习型社会中的作用

进化理论和发生学说都告诉我们,自然界和人类社会的任何物种和事物都有着其滋生、成长和进化的过程。现代远程教育也是如此,它的滋生基础是现代信息科学和计算机多媒体技术以及教育改革的发展。现代远程教育是采用现代电子信息技术和计算机多媒体教学手段实施远距离、大面积教育的新型教育形式。由于它集文字、广播、电视、录音、录像、CAI课件和网上课程等多种教学媒体于一体,教育资源优化、配置合理,教学不受时间和空间限制,个性化交互教学特点显著,因而决定了远程教育是一条适合我国“社会经济文化发展不平衡、穷国办大教育”国情的、面向农村、面向边远地区发展教育事业、构建学习型社会的重要途径。

一、学习型社会对学习环境的基本要求 1.学习型社会应为学习者创设便捷的学习途径 随着学习化社会的创建和终身教育体系的建立,特别是知识经济时代知识的不断丰富和快速更新,人们逐步地认识到经济和社会的发展进步,更加依赖于知识、智力、技术等非物质生产要素,个人的收益分配与全面发展也更加取决于自身的知识储备和创新能力。因此,为了获取新的知识,提高竞争能力,实现自身价值,人们需要终身学习,需要不断地学习和充实自己。由于社会各类成年人的学习、工作、生活经历和经验等情况不一,所要学

习的内容、层次各不相同,学习的时间、地点也不尽一致,这就给现代远程教育提出了新的改革发展要求。即要求现代远程教育除了传统的课堂教学途径以外,还必须充分发挥现代信息技术和计算机多媒体技术等多种教学手段的优势,采用文字教材、广播电视等音像媒体和网络等多种教学媒体,为成人学习提供形式多样的学习途径,使现代远程教育真正达到终身学习、大众化学习的目标,实现教育公平,提高教学的效能。

现代远程教育是传统学校教育向终身教育发展的一种重要教育形式,也是人才培养的一种有效途径。随着现代远程教育的兴起,给现代远程教育提出了新的任务和要求。如何充分认识现代远程教育的特点和优势,大力拓展现代远程教育改革发展的空间,在转变观念、科学定位、创新体制等方面来探讨现代远程教育改革发展中需要解决的主要问题,是构建终身教育体系的一项重要内容。

2.学习型社会应为学习者提供灵活的学习方式

现代远程教育的主要对象是成年人。其主要特点是:个人生理、心理素质相对比较成熟,有较持续和稳定的学习自律精神和自控能力;学习目标和动机相对比较明确,有较务实的专业取向和课程选择;文化基础素质相对不齐整,学习时间相对不统一,有的需要脱产学习,有的只能业余学习。由于上述特点所致,现代远程教育应该根据新的社会需求,提供灵活的学习方式,构建以学生为中心的成人自主学习模式。这种模式倡导教育以学生自主学

习为中心,充分尊重学生的自主选择(自选专业、自选学习方式、自选学习地点、自定学习时间、自定学习进度),教师的教学设计和学校的管理服务应以满足学生的学习需求为目标。 3.学习型社会应为学习者提供丰富的学习资源 学习资源是人才培养的基础条件。由于现代远程教育对象的素质构成和学习目标的多样性所致,为了满足社会各类人员求学的需要,现代远程教育必须提供多层次、多专业、多形式、多媒体的教学资源,以满足不同专业学生的学习需求以及同一专业学生的不同学习需求,特别是各类职业技能培训的需求。 4.学习型社会应为学习者提供周到的学习支持服务 由于现代远程教育学习途径和学习方式的多样性以及教育对象素质构成的复杂性,给现代远程教育的学习支持服务提出了新的要求,一方面,学生分散、业余学习,其学习的时间和地点不同,不可能按传统的课堂教学方式为学生释疑解难、批改作业、掌握进度;另一方面,学生的学习进度和专业基础不同,不能按照传统的组班教学统一计划、统一指挥,而必须寻求新的教学支持服务途经。

二、现代远程教育在构建学习型社会中的作用

学习型社会是一个教育资源高度开放、学习对象非常广泛、学习手段多样化的教育公平的社会,而现代远程教育因其融入了现代化的教学手段、开放式的办学机制、终身化的教育体系、自主性的学习模式,从而赢得了与学习化社会的演变进程的同步发

展,也为学习化社会的构建提供了支撑条件。

1.可为学习者提供形象生动、多维立体化的学习资源 现代远程教育的多媒体技术能将文字、声音、颜色、图形、图像以及动态影像等集成在一起,形成教学软件,使教学内容更充实,更形象,更具吸引力,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。现代远程教育教学课件彻底改变了原教材古板、枯燥、单一文字的教学课本,显示了无与伦比的优势。例如,计算机及网络等电化教育技术能使化学教学更形象、直观,可以模拟一些化学微观现象和过程,如分子结构、轨道形状、晶体结构等,这些内容较难用语言描述清楚,借助于模型可以减少讲解难度,但模型的制作、保存和使用都有一定的限制,而利用计算机的三维图形功能,则可轻而易举地解决这些问题。模拟和放大化学实验,对于药品昂贵、装置复杂、反应中产生有毒、有害物质和不易控制的化学实验,可采用计算机模拟;对于一些速度太快或太慢的化学反应现象不易观察,可在模拟实验中适当放慢或加快速度,并可反复观察;为培养某种化学实验技能,可编制相应的模拟过程,将各项实验操作动作分解、反复演练直到学生掌握为止。数学课上,若在黑板上画图分析费时、费力,效果还不好,而用电脑演示设计方案,则既省时方便又美观大方。用多媒体进行图形的分解、拼接、闪烁、染色,使要说明的部分更加突出直观,更有利于学生接受,较传统的教学手段有非常明显的优势。

2.可为学习者提供便捷灵活、适时有效的交互平台

所谓交互性是指在远距离条件下注重人机对话、师生对话、学生与学生的对话,让学习活动中的各种信息是流动的。传统院校教育的交互主要有下列五种形式:讲授时教师的提问;批改作业;习题讨论课;专门设置的个别答疑;学生之间对疑难问题的相互切磋。对于这几种习惯的交互形式,采用电子邮件方式,可解决作业批改的问题,也可解决个别答疑的问题,当然采用可视电话加电子白板,可以更直观形象地满足答疑学生的愿望。对于共同性的问题,教师可通过电子公告牌(BBS)的方式来作答。学生之间的切磋,也可以通过BBS来进行讨论。BBS网上论坛技术给学生的个性实现和多元发展提供了一个宽松、自由、无拘无束的平台。对于一些典型的问题,教师可通过电话会议的方式开设习题讨论课,这样的交互形式学生是很满意的。对于讲授时教师和学生之间的即兴交互,在网络教学实时交互系统中可设立举手器,教师根据举手器的显示,接通有问题的学生,当场作答,而这种交互的情景又可通过广播(或IP广播)的形式让其他学生看到和听到。根据允许的成本核算,电话系统、可视电话系统、网络会议系统等可综合利用,以达到预期的效果。 3.可为学习者提供周到的学习支持服务

在传统教学中,基础好、接受能力强的学生,反复学习已经会的知识,会产生厌烦情绪;基础差、接受能力弱的学生,因没有完全掌握而被迫追赶进度,会感到无奈。远程教育中的学生可通过下载软件或光盘、录像,根据自己的程度和时间,来决定学习的

进度。基础好的学生,快速完成;基础差的学生,多次学习、反复练习。学生们互不干扰,独立完成学习任务,突破了时空限制,获得了极大的便利。例如:在舞蹈训练过程中,要求舞蹈学习者必须熟练掌握舞蹈的风格、要领、节奏,体现动作的风格、韵律、表现力。所以,一般都必须进行大量的反复的练习。若老师面授,则稍纵即逝,而形象直观的舞蹈教学课件,能使不同层次和条件的学生或爱好者得到最好的舞蹈教育,解决学习能力差异的问题。再则,现代远程教育有助于建立一种全新的学习模式,这种学习模式有以下三个方面的特征:第一,自主学习是在教师指导下进行的自学;第二,课程的学习主要依靠学生独立的学习和研究,教师的讲授只起到辅导和指导的作用,知识的获取主要是依靠自学而不是讲授;第三,课程知识的讲授,都应建立在自学的基础上,并与自学紧密地结合起来,形成一个有机的整体。在学习过程中,教师通过指导学生搞好自我学习设计,提供自主学习的方法与手段,培养自主学习的习惯,加强对自主学习的监督检查,作为教学工作的重点内容之一,保证学生的自主学习在各个环节上都能得到加强,使学生通过学习能够构建可适应终身教育及社会发展变化需要的知识、能力结构和基本素质。◆

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