教学设计

导读:【教学目标】知识与能力目标:1.根据提供的两个视图能在立体上切出实体造型2.能根,【重点难点】重点:能正确规范地补出圆柱截交线难点:能利用立体切出实体造型并作图【,给自己制定目标师生活动学生完成怎么学分析与实践分享与探究反思与总结怎么教项目教学,【设计意图】:情、趣结合,请组长根据组内同学掌握水平从提供题库中选择一题交由组员独立完成(借助实物造型)【,实现教学目标,更有效的实施分层教学2.请学

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《圆柱截交线》教案 【课题】 圆柱截交线 【课时】 1课时 【授课对象】 高一机械专业学生 【课堂类型】 交流学习型课堂 【学情分析】 学生已经接触过截交线的学习,但学习的效果不明显,解题中存在不能正确建立空间想象概念,难以理解抽象立体,碰到困难不会主动寻求解决的方法等问题。 【教学目标】 知识与能力目标: 1.根据提供的两个视图能在立体上切出实体造型 2.能根据实体造型正确规范地补出第三视图 过程与方法目标: 借助实物立体,通过“察、思、做、画”四步,发挥同伴影响力交流学习经验,互帮互助,力求掌握圆柱截交线的画法。 情感态度与价值观目标: 1.交流学习心得,感受分享助人的快乐 2.培养学生主动寻找同伴优点和积极品质的能力 3. 培养学生思考问题、解决问题能力。 【重点难点】 重点: 能正确规范地补出圆柱截交线 难点:能利用立体切出实体造型并作图 【教学方法及策略】 【教学平台与资源】 多媒体教室、教学课件、课堂讲义、模型教具 【教学过程】 教学环节 生成任务 视频1:学生讲述圆柱截交线的解题困难 同感 明确本堂课任务,给自己制定目标 师生活动 学生完成 怎么学 分析与实践 分享与探究 反思与总结 怎么教 项目教学法 问题引导法 多元评价法 创设情境提出项目 教师导入:圆柱截交线在制图会考及高考中的地位。同学问题的提出是个共性的问题,今天不仅借助老师的力量更要借助同窗好友的力量来解决学习难题。 【设计意图】:情、趣结合,为课堂学习作好铺垫。

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下发任务单,评价单,明确本节课的任务。请学生根据以下几步完成学案 1. 浏览任务单、反馈单后开始学习。 3. 统计未完成人数及所在组别,请各组小能手将自己的解4. 总结问题症结:空间想象能力比较弱。提出如何解决 5. 提出方法(1):在学习基础阶段,可以借由实物造型来帮助理解。小组合作完成题型一第二题的实物造型,小能手帮助下共同完成。并请一位同学上台完成解题过程。请同学观察其作图规范及正确与否。 6. 在黑板上规范解题步骤(板书) 7. 引导圆柱截切有多种情况,请组长根据组内同学掌握水平从提供题库中选择一题交由组员独立完成(借助实物造型) 【设计意图】:动脑、动口、动手,三动合一,实现理论与实践的有机结合,实现教学目标,突破重难点。 学习要求、学习规范了然于胸 同学互相交流,共同攻克第一个难题。 再次知晓作图规范 身边的同学最了解掌握情况,更有效的实施分层教学 2. 请学生尝试独立完成题型一中的第一题(时间2分钟) 题思路分享交流给学困同学,共同完成第一题。(3分钟) 项目实施︱︱探索实践项目点反总馈结知识—————— 选取几个组的组长来展示并与同学们一起分享组内同学完成情况,上报本次学习中有进步的同学。 在学习中还有没有什么问题? 组长展示 学生发表自己看法再次帮助学困生 【设计意图】:课中小结注重知识点的融会贯通,有助于在学生的学习活动中构建起立体的教与学模式。 分层提出任务: 1.对于学困生再从之前题库中任选一题独立完成 2、基础较好学生提出更高要求,能否完成圆筒截切? 【设计意图】:充分照顾了学生的发展差异,能够因材施教,并且减轻了学生学习负担,提高了学生学习积极性。 提出计算机技术如此发达,是否有比立体造型更先进的方法来帮助解题?提出方法2利用CAXA造型,教师展示,并要求学生利用CAXA课程任选一题进行实物造型后将作业上传至老师邮箱。 【设计意图】:直观感受专业课程的融会贯通。 请学生交流在本次课中的心得感受(作为分享交流者的收获 交流 观看展示 感受新技术新冲击 根据自身情况,选作一题 项目拓冲展刺再次项目拓展课程融合

项目反馈——以及受助者的收获) 教师总结(更促进自己的学习能力!更能找到更多的窍门来学习! 我有一个苹果,你有一个苹果,交换以后,还是只有一个苹果 我有一种思想,你有一种思想,分享以后,我们都有两种思想) 情感收获【设计意图】:在积极的情感态度作用下,促使学生对学习产生浓厚的兴趣,主动且愉快地进行学习。 2

学习反馈单

亲爱的同学:

本次课将在前期《圆柱截交线》的学习基础上,进一步解决同学们在知识点学习运用中的困难。本次课你的最基本任务是:掌握不同放置位置、截切条件下圆柱的补视图练习。当然在学有余力的情况下,更有大挑战等着你。

在课程结束时,需要你完成以下表格,以便于老师能掌握你的学习情况,请如实填写。

每天进步一点点!加油! 知识点掌握情况 1、能否根据两视图,在实体上造型 2、根据实体造型帮助理解完成题型一 3、根据实体造型帮助理解完成题型二 4、有无尝试题型三的练习?是否正确? 5、解题过程中有无根据解题步骤来画图? 在这次课程学习中还有什么样的疑惑,希望老师及同学给予什么样的帮助? 素质提升情况 2、在学习中,你是否明了自己的学习困难并能主动向同伴请教? 1、在这次课程学习中是否给予同伴帮助?今后也会主动帮助同伴吗? 姓名

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《圆柱截交线》任务单

姓名

题型一

题型二

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题库

拓展题型

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