七年级《探索三角形全等的条件》教学反思

导读:七年级《探索三角形全等的条件》教学反思,本节课学生经历了探索三角形全等条件的过程,掌握三角形全等的“边边边”的条件,了解三角形的稳定性,在探索三角形全等的条件及其运用的过程中,使学生在自主探索三角形全等的条件的过程中,课程通过全等三角形的概念入手,两个三角形完全重合,只选取六个因素的一部分能否使三角形全等?引出本节课研究的方向,七年级《探索三角形全等的条件》教学反思本节课学生经历了探索三角形全

七年级《探索三角形全等的条件》教学反思

七年级《探索三角形全等的条件》教学反思

本节课学生经历了探索三角形全等条件的过程。体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。掌握三角形全等的“边边边”的条件,了解三角形的稳定性。在探索三角形全等的条件及其运用的过程中,能够进行有条理的思考并进行简单的推理。使学生在自主探索三角形全等的条件的过程中,经历画图、观察、比较、推理、交流等环节,从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。让学生体验数学来源于生活,服务于生活的辩证思想。

本节课学生动手操作并进行讨论,获得结论,教师只起了引导的作用。重点突出了学生的画图、观察、比较、推理、交流等操作环节。课程通过全等三角形的概念入手,两个三角形完全重合,要使相对应的三条边、三个角都重合,必须满足六个因素,通过画图体会。只选取六个因素的一部分能否使三角形全等?引出本节课研究的方向。 这节课学生四人一组,每个组都准备了作图工具。学生亲自动手作图,

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