试议煤炭工业社会责任问题 

导读:一、晋城市煤炭企业社会责任现状的成功因素分析一国家政策的指导和推动我市作为全省乃,在煤炭资源整合中取得了丰硕成果煤炭经济效益、安全生产水平、环境治理水平、资源利用,这些累累硕果首先是受益于党中央、国务院对煤炭行业的高度重视以及国家出台的相关煤炭,煤炭产业结构实现了明显优化,二、晋城市煤炭企业履行社会责任中存在问题的原因分析一整体生产力水平较低资源整合虽,煤炭采掘技术、瓦斯治理技术、污染防治技术

试议煤炭工业社会责任问题 

一、晋城市煤炭企业社会责任现状的成功因素分析一国家政策的指导和推动我市作为全省乃至全国的重要能源基地,在煤炭资源整合中取得了丰硕成果煤炭经济效益、安全生产水平、环境治理水平、资源利用效率、员工权益保障等均得到了大幅提升,这些累累硕果首先是受益于党中央、国务院对煤炭行业的高度重视以及国家出台的相关煤炭产业重大政策的指导和推动。 二遵循了优进劣退、大进小退的经济规律兼并整合是企业发展的必然规律,通常是大的整合小的,优的整合劣的,把劣带优。 经过兼并重组,我市地方煤矿由十五末的608座压减到129座,减少479座,压减比例为7879,整体上改变了整合前多、小、散、乱的发展格局,构建起了以兰花集团、科兴能源、阳泰煤业等为主要依托的机械化、现代化、规模化、集约化、集团化的新格局,煤炭产业结构实现了明显优化。 三煤矿职工以及利益相关方等多方面的切身利益,为了照顾到相关各方的利益,尽量使他们的利益不受损,我市在资源整合中,遵循已有的合法的存量资产和既得利益要受到保护,使其不受损失,已有的惠民政策和合法权益要得以延续等原则,充分考虑各种利益关系,正确处理好短期利益和长期利益、个人利益和国家利益、局部利益和整体利益的复杂关系,实现互利共赢。 二、晋城市煤炭企业履行社会责任中存在问题的原因分析一整体生产力水平较低资源整合虽然实现了煤炭行业的机械化、现代化,但采煤机械化程度仍与先进产煤国家有较大差距。 煤炭采掘技术、瓦斯治理技术、污染防治技术、塌陷区治理技术以及生态环境保护和恢复技术比较落后,在一定程度上

导致了社会责任不能很好履行。 二企业领导社会责任意识淡化部分煤炭企业领导,尤其是小企业领导,未从思想上真正重视企业社会责任,甚至对企业社会责任毫无意识,即使意识到应该承担社会责任,也不付诸于实际行动。 三员工素质整体有待提高随着煤炭资源整合的深入推进,煤矿开采规模、开采技术和装备水平发展明显变化,新技术、新工艺、新装备大量上马,从业人员准入门槛进一步提高。 原来手工作业、操作技能简单的井下作业人员、安全管理人员以及行业监管人员的知识、技能已不能再满足现有生产水平之需,且煤矿高管人员的管理能力及发展理念也急需更新、提高,煤矿人才紧缺问题突出,员工素质整体有待提高。 四政府监管不力一些地方政府为了片面追求政绩,与企业成为利益共同体,只注重企业的利润和税收,对企业的劳动者权益、质量标准、环境保护、资源节约、安全生产等方面的问题监督力度不够、执法力度不严,忽视了企业与地方经济长期和谐发展的利害关系,总体上弱化了企业社会责任的监督。 作者元丽星单位晋城职业技术学院

PEP小学英语五年级下册 Unit four When is Easter? 教学设计 教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ?Part A: Let’s spell。 教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境,拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。通过听音圈词活动,强化记忆th的发音规则,巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子,帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心素养。 学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试,具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力,并有很强的自尊心和求知欲,对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。 设计理念:根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养,本节课我设计以情境教学为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则,并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习,观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的教学理念。 教学目标: 1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。 2.学生能够根据th的发音规则读出生词。 3.学生能够按照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。 教学重难点: 重点:学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。 难点:学生能够根据th的发音规则读出生词 。 学习方法:情境学习法、小组合作法。 教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。 教学过程: 一、Warm Up 1绕口令游戏。口舌之争。 【设计意图】拉近师生距离,愉悦学生心情。增进对彼此的认识,以便让课堂顺利开展,同时锻炼学生的齿舌灵活能力。 2. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. 二、lead-in 1.看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读说说自己的发现。 【设计意图】:通过情境图的展示,让学生在情境中发现问题,思考问题,引出课题。 三、Presentation 1.出示学习目标,明确本节课的学习任务。 2.继续看情境,小组合作读句子,说说你发现了字母组合th有几种不同的发音,交流。 The first pig is thirteen.He likes maths. The second pig is three years old. He is thin. The third pig has a birthdayon the fifth of April. 3.老师解疑,出示th在单词中的两种正确发音。 清辅音:/θ/ 舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。 浊辅音:/e/ 舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。 教师示范,学生模仿。 学生以各种形式自由练习发音,展示学习成果。 【设计意图】:通过仔细观察发现疑问,提出疑问。带着疑问学习新授,主题突出,学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案,打消疑惑,直奔主题,明确th的正确发音。 4.拆音法读单词。师生一起读。 【设计意图】:教给学生明确的学习方法,让学生理解知道单词的拼读规则。 5.小组合作分一分。 给单词正确的归类。 【设计意图】:及时了解学情,以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力,突破重点。 6.质疑引导,发现规律。 教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律。 清辅音:/θ/ 1.单词是数词。 2.以th开头的单词。 3.以th 结尾的单词。 浊辅音:/e/ 1.th后有er的单词。 2.单词是代词,冠词的单词。 【设计意图】:及时总结归纳规律,以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固,对学情的再次回查,突破难点。 四、 Practice 1.继续来到情境图,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢? 学生展示。 2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。 【设计意图】:通过情境,既可以培养学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。 五、 Production Choose,write and say. 【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员,熟练运用知识在日常生活中。 六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。 七、Homework 1(必做).Listen and imitate the listening twice. (听录音并模仿两遍。) 2.(选做)Try to find out more new words about “th”.and read . 板书设计: Unit four When is Easter? A Let’s spell 清辅音:/θ/ three thin thirteen maths 浊辅音:/e/ this that mother brother 教学反思:

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