八册教案 

导读:第一课跳起来教学目标:知识目标:能学会演唱《我们大家跳起来》。技能目标:1、在音乐活动中,初步感受小步舞曲的风格,能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。2、会敲击(XXXX|XXXXXX|)节奏为乐曲伴奏。能在教师的指导下参加集体舞。情感目标:1、初步了解人声分类的音乐常识,感受人声的美妙音色,激发自己的歌唱兴趣。2、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风

八册教案 

第一课 跳起来

教学目标:

知识目标:能学会演唱《我们大家跳起来》。 技能目标:

1、在音乐活动中,初步感受小步舞曲的风格,能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。能在教师的指导下参加集体舞。 情感目标:

1、初步了解人声分类的音乐常识,感受人声的美妙音色,激发自己的歌唱兴趣。2、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》,用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情,表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

教学重点:激励学生积极参与音乐活动,学会《我们大家跳起来》这首歌。 教学难点:引导学生初步感受小步舞曲的风格,掌握三拍子的强弱规律。 教具准备:PPT课件、电子琴 课时安排:四课时

第一课时:歌曲《我们大家跳起来》

教学过程: 一、组织教学: 1、律动活动:《身体音阶歌》

2、检验预习:收集音乐家巴赫的故事 二、导入

1、PPT课件展示:巴赫的故事

师:同学们,上课之前老师要给同学们介绍位新朋友,他可是世界上有名的大音乐家,他为什么那么出名呢?请大家带的这个问题来听一听,看一看他的成长故事。 2、教师总结

3、说一说巴赫是怎样出名的!

师:刚才我们了解了巴赫的故事,知道他是18世纪的宫廷乐师。那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗?

师:那就让老师带着同学们穿越时空,到18世纪的宫廷舞会去看看吧,不过老师有个小要求,就是当音乐响起来后同学们要闭上眼睛,音乐停了以后才能睁开眼睛,同学们能够做到吗?生:师:那我们就出发吧! 三、新授

1、听赏《小步舞曲》 播放:(CAI宫廷舞会片段)体会小步舞曲风格。

师:你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么?(端庄、彬彬有礼、华

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丽)

2、师:小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈,跳舞时人的姿态要高雅、端庄。

师:欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了,诶可是有一个新朋友说要和我们一块回来,我们来看看她是谁?她有什么话要跟大家说呢? (播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY)

师:带着YY的问题,现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲,请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页?找到同学请用你的坐姿告诉老师(坐端正)

3、师:同学们最厉害,诶!YY又有话说了,来我们看一看她说什么。 (播放ppt出示YY的问题)

师:你能够接受YY的挑战吗?挑战成功的同学将获得KT猫荣誉徽章一枚,同学们加油哦! (播放PPT出示乐理知识;答对的同学奖励荣誉徽章) (播放PPT出示YY的话)

师:同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧!

4、师弹琴、学生填词 师:大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌,你们觉得哪里最不好唱?

5、指导学习难点:第二、四乐句 6、跟琴划拍子演唱。 7、完整的划拍子演唱。

师:歌曲学完了,让我们也来开一个宫廷舞会好吗?

生:师:那么请同学们(同桌)参照课本上给的插图来创编这支舞蹈,记住,舞蹈要高雅端庄。

四、当堂检测、创造与表现

师:舞会马上要开始了,参加舞蹈的同学们准备好了吗? 1、创编 学生分组随乐自编动作。

2、展示 每组派两名代表表演自己创编的动作。 3、评价 学生互相评价,老师作指导性评价。 4、集体表演 师生自由选择角色,全班集体表演。 五、课堂小结

师:同学们,这节课你有哪些收获?(学生说说)大家的收获真不少,谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。最后让我们一起来跳一曲小步舞,尽情享受这美妙的音乐吧! 教学反思:

第二课时:聆听《新疆舞曲第二号》

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教学过程: 一、组织教学: 1、律动活动:《身体音阶歌》 2、检验预习

提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。) 二、导入

1、作曲家简介。

有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、新授

1、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素? (典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。) 2、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。 3、欣赏引子部分:

(1)教师用钢琴弹奏引子部分。

(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓) (3)观看一段简短的手鼓演奏视频。 4、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段): (1)欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。 5、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。 参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。

②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?

(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。 参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。 6、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段) (1)欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱

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出高亢、悠扬的歌声。)

②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。 (2)欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。) ②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。 7、欣赏第三部分

(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)

(2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。八、音乐家相册。 四、当堂检测

1、比赛 现在我们来分小组演唱,比一比哪一组学得快。再请你说一说每组的优点和缺点在哪里? 分组演唱并积极展开评价。实现准确有感情地演唱歌曲。 2、自编游戏表演歌曲

(1)分组 分节奏 (2)两组合作 师指导 五、小结:

师: 快乐的时间总是那么短暂,我们的音乐之旅马上要结束了,这节课我们一同了解了新疆,这节课同学们表现的非常棒,老师也期待下节课看到更优秀的你。

教学反思:

第三课时:歌曲《土风舞》

一、组织教学: 1、律动活动:《身体音阶歌》 2、检验预习

与秋天有关的歌曲内容。请学生唱一唱 二、学唱新歌。 (一)听一听。 1初步聆听《土风舞》。(感受歌曲的情绪) 1)它描写了秋天哪方面的内容?

2) 听完音乐,你的心情怎样?你怎么会有这样的心情呢?(从歌词、旋律入手) 3)你可以用什么方式来表达自己的心情? 4)复听《土风舞》歌曲。(用手臂画出音的高低进行的线条,感受旋律进行的特点)

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(二)唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱(学生找出难点,教师重点教唱。) 4、师生互换接唱。(接唱清楚、准确,重点突出切分节奏) (三)玩一玩。 音乐游戏:《找一找》 1、宣布游戏规则。

师小结:离玩具越近,我们的歌声就变强,而且是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强,反过来,谁来说说看? 2、曲中找:找找学过的音乐记号。

3、照着唱:按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱,从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲:由学生选择自制乐器进行伴奏,以欢乐的情绪边唱边击。 5、试一试:试着唱曲谱。

6、播放学谱课件,自己纠正自己唱得不够的地方。 7、比一比:和歌曲《红叶》比较不同之处。(出示表格) 三、当堂检测、编一编、评一评。 1、简单了解捷克概况。(播放幻灯片) 2、简单了解什么是土风舞?(出示概念)

土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的,源自非洲,是一种富有乡土风味的舞蹈 ,旋律欢乐,节奏较欢快。跳的时候,所有的人围成一圆圈,没有男女老幼之分,表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情;流传到世界各地,形成了各个地方特色的舞蹈。如:夏威夷草裙舞,法国小步舞曲。 3、了解并欣赏各国的土风舞。(播放、影片、课件、图片)。 4、播放现场演唱课件,引导学生模仿创造。

5、实践:分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。 1)学生按自己的选择自由组合,积极进行小组讨论创作。 2)分组表演。

3)教师进行综合评价。 6、尽情地欢舞起来吧! 四、小结

师:歌曲表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情;流传到世界各地,形成了各个地方特色的舞蹈。 教学反思:

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