部编版2018年上期小学语文二年级下册第七单元教案 - 图文 

导读:第七单元,本单元为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,通过这一单元的教学,本单元还安排了语文园地七,19.《大象的耳朵》………………………………………………………2课时20.《蜘蛛,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,第七单元本单元为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理。这个专题选取了四篇童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。通过这一单元的教学,让学生从这些小动物

部编版2018年上期小学语文二年级下册第七单元教案 - 图文 

第七单元

本单元为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理。这个专题选取了四篇童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。通过这一单元的教学,让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理,丰富自己的精神

本单元还安排了语文园地七,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提

课题 内容简说 本文讲述很多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪,大象也开始怀疑大象的耳朵 自己的耳朵有问题,于是他用竹竿把自己的耳朵撑起来,结果这样让自己很不舒服。故事告诉我们:每个人的情况不完全相同。盲目模仿和照搬别人的做法,有时会适得其反。 本文讲述了一只蜘蛛开店,可是她不管卖什么都觉得麻烦,总想换简单蜘蛛开店 的事来做,最后开店失败的故事。告诉我们做事要脚踏实地,不能拈轻怕重,投机取巧,要尽自己最大的能力做好每一件事。 青蛙卖泥塘 本文讲述了一只青蛙在卖泥塘的过程中,听取了小动物的建议,对泥塘环境进行了改造,将烂泥塘变成了一个美好、舒适的住所。这个故事告诉我们:美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。 《小毛虫》写了事只小毛虫不因自己笨拙悲观失望,而是坚强自信,努小毛虫 力抽丝结茧,最终破茧成蝶的故事。告诉我们不要因自己不如别人而悲观,要积极乐观地做自己该做的事。

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1.认识55个生字,会写33个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读。 3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。 4.能把故事讲给别人听,积累人生哲理。

1.

2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累对自己有启发的句子。

19.《大象的耳朵》……………………………………………………… 2课时 20.《蜘蛛开店》………………………………………………………… 2课时 21.《青蛙卖泥塘》…………………………………………………… 2课时 22.《小毛虫》………………………………………………………… 2课时 语文园地七……………………………………………………………… 2课时

1.运用自己喜欢的方法自主学习生字,运用语言文字的一般规律,落实工具性。 2.通过多种朗读方式,引导学生有感情地朗读,从而理解课文内容,体会课文想要表达的思想内涵。

19.大象的耳朵

课题 大象的耳朵 课型 新授课 2

本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵设计说明放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。 学前准备 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 1.会认9个生字;会写8学习目标 2.3.初读课文,整体感知,了解故事的主要内容。 学习重点 初读课文,理解课文,识记生字词,能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。 1. 学前准备 教学环节 一、创设情境,导入课题。 1.搜集富含哲理的小故事 2.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 2.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 导案 1.启发谈话,说说别人的话对你有多少影响,引入课题。 2.让学生在全班学案 1.学生举手发言谈谈自己有没有受过别人影响而改变了自己本来 2.学生自由交流自3

达标检测

内交流自己课前收集到的富含哲理的小故 3.揭示课题,板书课文题目。 1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读 2.组织学生小组合作,交流生字词学 3.教师出示生字二、初读词卡片,检查学生自课文,识学情况,教学生新记生字词。 (1)指认生字, (2)开火车认读生字。 (3)用生字组 (4)指导学生描 己课前收集到的富含哲 3.学生齐读课题。 1.我会给这些字注 1.自由朗读课文,似( ) 耷 圈画生字,借助拼音读( ) 咦( ) 竖 2.小组交流自学生( ) 竿( ) 舞 3.学生仔细观察生( ) 字在田字格中的位置,痛( ) 烦说出怎样才能写好这些( ) 4.教师范写,学生 5.小组成员有感情地朗读课文。 3. 2.我会给多音字注音 耷拉 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 4

4.指导学生有感情地朗读课文,在读中巩固生字,积累词语。 1.指名学生朗读课文。 1.朗读课文。 2.标出自然段,根4.送汉字宝宝回家。 2.标出课文自然据课文内容回答问题:段,了解课文主要内容并思考问题: (1)这篇课文一 (1)本文一共有13 (2)大象的耳朵是扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 上下结构:______________ 左右结构:(2)大象的耳朵耷拉着的,其他动物的和其他动物的耳朵有耳朵是竖着的。 三、整体感知,理清层次。 什么不一样? (3)这篇课文告诉______________ 半包围结构:____________ 独体字:(3)这篇课文告了我们别人说好的也不诉了我们什么道理?一定是最好的,只有自 己舒服、适合自己的才 3.指导学生归是最好的的道理。 纳每段内容,理清课文层次; 3.学生根据老师的提示,理清课文内容________________ 5.思考:大家都是怎样说大象的耳朵的?大象的想法发生了哪些变化? _____________________________________________________________________________________________ (1)课文第1自和层次: 然段写的是什么? (1)第1自然段写(2)第2自然段的是大象的耳朵是耷拉到第7自然段讲的是着的。 什么呢? (2)第2~7自然段(3)第8自然段讲的是动物们都说大象

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