小学语文作业的布置与批改 

导读:课堂外的语文,-----------语文作业之我见,语文教学不仅要向课堂要质量,也要向作业要质量,所以我觉得作为一名语文教师要重视作业的设计和批改,作业是课堂教学的巩固,作业的形式会受到学科的影响和限制,语文的工具性和人文性决定了语文作业不仅注重积累,作业的布置与批改也要考虑学段的特点,我认为以上两点是小学语文作业布置和批改的基本原则,我在作业的设计上也总结了一些方法,一、作业的设计和批改要符

小学语文作业的布置与批改 

课堂外的语文

-----------语文作业之我见

语文教学不仅要向课堂要质量,也要向作业要质量,所以我觉得作为一名语文教师要重视作业的设计和批改,要做到心中有目标,有计划,有方法。作业是课堂教学的巩固,是课外的延伸,作业的形式会受到学科的影响和限制。语文的工具性和人文性决定了语文作业不仅注重积累,还要注重与生活相结合。同时,受学段的影响,作业的布置与批改也要考虑学段的特点。我认为以上两点是小学语文作业布置和批改的基本原则。在具体的教学实践中,为了巩固教学效果,提高教学效率,我在作业的设计上也总结了一些方法。

一、作业的设计和批改要符合学情。作业的内容要适当,作业的量也要适当。适当、适量的作业不仅能巩固课堂所学的内容,而且能培养学生的学习兴趣。例如每单元的词语盘点和日积月累,如果布置学生抄写几遍,让家长听写,学生的积极性不高,既增加了学生的作业量,效果也不理想。因为不同的学生学习能力不同,整齐划一的作业根本起不到很好的作用。于是我把这个作业变成开放式的作业,每个人根据自己的情况进行复习,在规定的时间进行听写过关,没过关的需要第二次听写测试。我在批阅时发现易错字、书写不规范的字,在班内统一订正、练习。每个单元都如此,学生能在平时的学习中就开始注意积累、复习,学生不把这当成是作业,而是当作游戏,学的紧张又快乐。从中段一直到高段,我一直采用这种方法,在各种检测中“看拼音写词语”类型的题目,班里的孩子错误率都在百分之一以

下。同时,作业是师生之间互动交流非常重要的一种形式,所以作业布置下去要及时检查反馈,在检查反馈中发现每个学生存在的问题,及时指导纠正,学生就能在短时间能得到提高。另外,作业的形式不要只局限于一种或简单的几种,而要多元化、多样化,书写、背诵、阅读、观察、讨论、实验、调查、搜集资料等等,通过作业训练学生语文多方面的能力。

二、作业要体现语文的味道。语文是工具,是感性的,是和生活密不可分的。这就告诉我们,语文不同于其它学科,它的综合性也决定了语文作业的性质。语文作业要有语文的味道,通过作业让学生浸润在语文的味道中,让每个学生都有语文味。大量的课外阅读和背诵这是必不可少的,但是更应该教会学生在生活中学会感悟,对生活保持一颗敏感的心。学习“父母之爱”这一单元时,在单元导读课上就提醒学生在学习本单元的过程中,每天回家观察父母,在他们细小的动作,琐碎的语言中感受他们的爱。两周的观察下来,单元习作中才会出现那么多生动感人的文章,一个微笑、一个眼神、一句话都让孩子们感动不已。学习语文,更应该学会感动,学生在这次的观察作业中学会了感动,懂得了生活和语文之间密切的关系。

在作业中要体现生活化的语文,学习语文,首先是语文的生活化,让生活在语文课堂和作业中渗透;再提高一个层次,就是语文与生活融为一体,互相渗透,语文离不开生活,生活也离不开语文,让表达成为一种习惯和需要。要想达到这一目的,作业就成了生活和语文之间的一座桥梁。学习“珍惜自然资源”这一单元,通过看环境遭受破

坏的纪录片,让学生写观后感,让触目惊心的画面触动孩子内心的忧患意识、责任感,语文不是思想品德教育,但语文又怎能离开思想教育,因为文章反应的就是人类的生活。有了这样的情感积累以后,学生在本单元写“建议书”时,情感真切,语言有感染力,提出的建议有针对性,具体,可操作,发人深省。懂得生活,学会生活的人,才更懂得语文,才能学好语文。

我觉得作业的设计和批改没有高深的东西,一切从实际出发,从课程出发,从学生的实际出发,我们就能通过作业解决在课堂上没有解决的问题,作业就有了时效性。

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