2013年新版人教版八年级生物上册教案 - 图文 

导读:流。其他环境3、归纳出节肢动物的主要特征。中的动物列举实例并认识到:许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中,而是跨越多种环境。六、板书设计第六节鸟一、鸟的主要特征1、身体呈流线型2、前肢变成翼和羽毛3、发达的胸肌4、特殊的骨骼二、鸟类适于飞行的特点1、没有牙齿,用坚硬的喙取食2、食量大,消化能力强,吸收快,不储存粪便3、呼吸旺盛,有气囊,飞行时使用双重呼吸

2013年新版人教版八年级生物上册教案 - 图文 

流。 其他环境3、 归纳出节肢动物的主要特征。 中的动物 列举实例并认识到:许多动物的活动并不局 限于水中、陆地或空中,而是跨越多种环境。 六、板书设计

第六节 鸟

一、鸟的主要特征 1、身体呈流线型 2、前肢变成翼和羽毛 3、发达的胸肌 4、特殊的骨骼 二、鸟类适于飞行的特点 1、没有牙齿,用坚硬的喙取食

2、食量大,消化能力强,吸收快,不储存粪便 3、呼吸旺盛,有气囊,飞行时使用双重呼吸 三、鸟的主要特征:

体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。

七、课后反思

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第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动

一、教学目标

1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。 2、 说出运动对动物生存的意义。

3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。 4、 认同动物的结构和功能的统一性。 二、重点和难点

重点:动物的运动依赖于一定的结构。 难点:结构与功能的统一性。 三、课前准备

大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。 四、课时分配 :一课时 五、教学设计 学习内容 导言 运动系统的组成 探究实验提纲: 1、 两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动,让学生体验运动是怎样产生的。 2、 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤,观察肌肉是怎样附着在骨上的,观察肌肉是怎3、 观察骨与骨之 学生活动 想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。 观看一段有关动物运动和行为的录像,欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。 教师活动 提出问题:请列举动物有哪些运动方式。 激发学生学习兴趣,从而引出动物的运动和行为。 向学生展示探究实验提纲,指导和引导学生以欣赏配乐朗诵,让学生闭上双眼,播放录像片段。 首先看老师给出的探究实验提纲,小组为单位,在组长组织下,有计划地进行探后在小组长带领下完成探究实验。究和讨论。 并思考老师提出的问题。 小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论:如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动? 各组派代表发言,组内成员可以补信心增强,学习积极 性更高。 学生以小组为单位,在组长组织下,有计划地讨论交流。 参与学生小组活动中,注意及时发现问题和只当观众,不要告诉学生答案。引导学生一起探讨,交流。 指导学生进行探究实验,组织学生观察实物和骨骼标本,并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。 大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作,引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。 样牵引骨运动的。 间是怎样连接的。 充,在获得成功体验的基础上,自 22

骨、关节和肌肉的协调配合 模拟制作 学生在参与小组活动时,注意及时发现问题,并一起探讨、交流。 在老师的指导下,认真观察、积极思考、得出下确结论。 回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时,骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。 在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。 按照书中方法分组制作。 引导,分析。 策略:引导设想 对于创意好的小作品给予适当的评价,并在课后做全校展示。

六、板书设计

第一节 动物的运动

一、运动系统的组成:骨、关节、肌肉

二、关节的结构:关节头、关节囊、关节腔、关节软骨、关节窝 三、骨、关节和肌肉的协调配合

1、骨骼肌受神经系统的控制收缩,牵动骨绕关节活动 2、肌肉连接方式

七、教学反思:

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第二节 先天性行为和学习行为

一、 教学目标

1、 区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。 2、 运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。

3、 尝试制定探究计划,设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。 4、 参与问题讨论,认同人类学习或自身学习的重要性。 5、 参加探究活动,培养探究学习、合作学习的意识。 二、 重点和难点

重点:动物行为对其生存的影响,并认同人类学习或自身学习的重要性;学生学习态度的引导和强化;探究实验的实施。 难点:探究材料的准备。 三、 课前准备

教师:动物行为相关资料;果蝇的相关资料;宠物观察日记;菜青虫卵的采集和隔离饲养,以及果蝇的采集和饲养的布置。

学生:宠物观察日记,菜青虫卵的采集和隔离饲养,果蝇的采集和饲养。 四、 课时分配 :一课时 五、 教学设计

学习内容 区分动物的先天性行为和学习行为。 判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为? 知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的,是动物生存的基本条件,动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。 知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的,学习行为越复杂,动物的适应能力就越强。 知道动物的学习行为是为了适应环境,在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。 观察讨论,对比资料1与2、提示对资料2、4、5的对比观察。 资料3与4、资料1与5,能说出越高等的动物学习能力越强,学习行为形成的时间就越短。 讨论“资料分析”中讨论题4,能说出人类或自身学习的意义。 提示对题4的讨论,在讨论中作为积极“旁观者”参与,在问答中注意引导学生端正学习态度,并给予积极的评价。 在学生回答问题的过程中注意引导学生,并进行积极的评价。 小组代表阅读相关资料。 阅读教材资料。 组织其他同学认真听取汇报,在学生回答问题的过程中注意激励学生,并进行积极的评价。 学生活动 小组观察讨论。 直接观察教材的资料。 教师活动 引导学性对相关的资料进行比较分析,做出判断。 24

根据探究的资料背景,能提出自己感兴趣的问题,并能作出假设。 阅读探究的资料背景,能提出问题和作出假设。 认可教材提出的问题,填写相应的假设答案内容。 提示阅读。在学生探究活动开始时,注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题;在提出问题和作出假设时,给予学生积极的评价。 巡视,并旁听学生的讨论。参与学生的讨论,注意引导学生思考,注意引导的技巧,并给予学生积极的评价。 尝试制定探究计划,能设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。 议论教科书及教师的提示,能说出探究实验中的注意事项,说出实验对照和所控制的变量。

六、板书设计:

第二节: 先天性为和学习行为

一、先天性为:生来就有,由基因决定的行为

二、在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,有生活经验和学习活得的行为。

七、教学反思:

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