90后大学生管理初探

导读:【摘要】本文阐述了“三点一线”管理的概念与内涵,提出了对90后大学生实施“三点一线”管理的具体方法,增强管理的创新性,增强自我管理的自觉性,增强配合管理的主动性,形成管理合力,【关键词】90后大学生,面对越来越多的90后群体进入大学,班主任就要有针对性的开展学生管理工作,90后大学生性格鲜明张扬,在纷繁复杂的大学班级管理中,一、“三点一线”管理的概述,1、“三点一线”管理的内涵,通过班主任对学

90后大学生管理初探

【摘要】本文阐述了“三点一线”管理的概念与内涵,提出了对90后大学生实施“三点一线”管理的具体方法。要发挥班主任的魅力,增强管理的创新性;鼓励学生勤奋努力,增强自我管理的自觉性;激发家长的动力,增强配合管理的主动性,形成管理合力。

【关键词】90后大学生;管理;三点一线;对策

面对越来越多的90后群体进入大学,班主任就要有针对性的开展学生管理工作。90后大学生性格鲜明张扬,自主自信乐于表现自我,但能力有限,容易冲动;自我中心意识较强,思想开放独立,早熟干练而又叛逆;追求非主流的世界,生活大众化,人际交往广泛多元化;关注朋友忽略父母,同窗隔阂显现,代沟矛盾冲突加剧;追捧火星语言,保护个人隐私,推崇民主平等,积极维护权益,清醒认识现实。因此,在纷繁复杂的大学班级管理中,班主任要发挥好维系学校、家庭、学生之间关系的纽带作用,最重要的是要关注三类人群——班主任、学生、家长。

一、“三点一线”管理的概述

1、“三点一线”管理的内涵

“三点一线”管理,就是指班主任、学生和家长为三点,以班主任为中心开展工作,通过班主任对学生的管理和与家长的积极沟通、调整,使这三点保持在一条直线上,向着同一个目标奋斗。

学生在接受高等教育的过程中,大多数时间在学校,与班主任接触时间是最长的,班主任也是相对最了解学生的。所以,学生管理工作就要以班主任为中心展开,班主任便成为联系学生和家长之间的桥梁和纽带。家长要了解学生的真实情况,需要班主任提供;90后大学生与家长沟通较少,这就需要班主任在中间进行协调,以便促进其交流。

2、“三点一线”管理的分类

根据大学生管理的实践,可以将“三点一线”管理分为三类:

(1)学生和家长都偏离了大学教育的轨道,班主任要与家长积极沟通,同时对学生进行教育和管理,使家长和学生都回到老师所在的高等教育的直线上。

(2)家长重视孩子的教育,提前了解了大学教育的形式,所以很多家长在学生入学时就已经和班主任处在高等教育的既定直线上。班主任要通过对学生的引导和管理,使学生回归到这条直线上。

(3)个别学生已经调整到位,在入学时就已经能够较好的适应高等教育的要求,与班主任处在既定直线上。但一些家长因为种种原因,偏离了这条直线。班主任要积极的与家长沟通,使家长尽快靠近这条直线,向着共同的目标努力。

3、“三点一线”管理的作用

(1)目标一致,便于管理。学生、班主任和家长都有统一的目标,当学生出现特殊情况时,班主任和家长可以合力帮助学生解决问题。

(2)减少隔阂,便于沟通。班主任处在学生和家长的中间,是一座沟通的桥梁。90后大学生直接和家长交流,有时很难达成一致,家长也不太信任自己的孩子,不放心孩子做任何事。班主任比较了解学生现在的情况,可以帮助学生与家长沟通。家长有时与孩子交流时,孩子总是比较排斥,所以班主任也可以帮助家长与孩子沟通,达到良好效果。

(3)实现全方位管理。学生在学校可以由班主任管理,在家里也可以由家长或者班主任指导家长管理学生,达到统一的管理效果;否则会出现班主任管理和家长管理分离的现象。

二、“三点一线”管理的具体方法

针对90后大学生的特点,“三点一线”管理应围绕着班主任、学生和家长三方面展开。

1、发挥班主任的魅力

(1)言行一致,具有威信。对学生感染力最大、教育力量最强的,就是班主任时时为学

生做表率,就是班主任人格魅力对学生心灵的震撼。即使再忙再累,班主任也要经常参加学生活动。这时你会发现学生的另一面,在必要时开导学生、给学生解压。班主任良好的心理素质和积极进取的精神风貌,能给学生以潜移默化的影响,是一种隐性的教育资源,学生从中能感受到班主任人格的魅力,形成向上进取的精神风貌和开朗健康的心理品质。班级管理中,一定要让学生围着班主任来变,班主任的态度和情绪应控制整个班集体。

(2)特殊的管理方法。其一,唐僧管理法。对于自律性较差的学生,不管他们犯没犯错,每天都找他们谈话,时时刻刻提醒他们要遵守校规班纪。坚持做半个月,学生就会感到厌烦,自己就会很守规矩了。其二,快乐管理法。作为班主任,不管什么时候都要摆正心态,这样管理班级才会没有压力、没有苦恼。不能把班级管理当作是一种工作、一种负担,而应看作是一种游戏。尤其是面对90后大学生时,班主任要与他们“斗智斗勇”,班主任自己也可以从游戏中获得很多的乐趣,从学生身上学到很多的知识。

2、增强学生的努力

有人说:学生是教育的主体。一点不错!90后大学生更是大学管理中不可也不能忽视的主体。他们好比一个上锁的盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你细细地去寻找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。班主任的管理必须具有针对性,争取让每个学生获得发展。 一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心。这个核心,就是班主任领导下的班干部队伍。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。对待班干部,班主任要积级引导,大胆使用,注意培养他们的工作能力和自立性,要求他们以身作则,做到“各守其位,各司其职,各尽其责”。班主任要该管则管,不该管则不管,充分信任90后大学生的智慧和能力,让他们从自我管理班级中获得成就感和满足感。

3、激发家长的动力

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育管理方面的成功,对学生教育管理更离不开家长的配合。学生在学校一时受到挫折是正常的事,关键是家长要真正重视,帮助他分析原因,树立信心。如果说学校侧重的知识传授是硬件的话,那么家长所侧重的思想帮助应该是软件,是一种辅助性的,但这种辅助又必不可少。因此,班主任重视与家长的沟通,坦诚相待,使家长和学校对学生的教育管理有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。 有些学生有的时候也只有通过家长的配合才能更容易管理。当然,家长的素质各不相同,班主任在与家长沟通时也应该有不同的态度和方式。大多数家长是很配合班主任工作的,但也有家长把所有的责任都推卸给班主任。面对这样的家长,班主任也应从教师职业道德和家长望子成龙心切的角度出发耐心的做家长的思想工作。

班主任应该善于借助家长的力量完成班级管理工作,毕竟家长也很了解孩子。如果班主任和家长两点形成一条直线,那么再有其他的学生作为点出现,他也不能改变已经确定的直线,只能是直线上的点,不会影响班级整体的发展。

管理无定法,大学班级的管理方法更是多种多样。在高校越来越忽视班主任,采用“导员制”的时代,我们更应该看到传统的大学班级实行班主任制管理的优势,特别是针对90后大学生,更应该重视班主任制度的大学管理,使三点形成合力,发挥“三点一线”管理的积极作用。

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