2018部编一年级下册《道德与法治》教学设计 

导读:教学目标:,教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,教学过程:一、导入新课:,说一说怎样才算整洁?你做得怎样?板书设计:我们爱整洁,教学重点、难点:在平时生活中如何做才算精神课前准备,教学过程:一、导入新课,教学重难点:,教学过程:一、新课引入,吴君茹2018.31、我们爱整洁教学目标:1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点:在平

2018部编一年级下册《道德与法治》教学设计 

吴君茹

2018.3

1、我们爱整洁

教学目标:

1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备:

教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。 学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程: 一、导入新课:

同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣服、刷牙、洗脸??)同学都非常能干,学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课:

1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁。

影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。

们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮)

②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问:起床后,你做些什么事?怎样做的?

⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐??他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?

我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片)

定学生复述自己平时的做法。

②突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 扫教室的步骤是怎样的?

⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样?为什么?

⑶老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的? 3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?

2、怎样才能长久保持这样的美好环境?(指定学生上台表演、操作) 3、小结全课学习内容。 三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。 2、思考题。

说一说怎样才算整洁?你做得怎样? 板书设计: 我们爱整洁

打扫教室卫生:开窗 洒水 擦黑板 扫地 抹桌椅 在学校 保护校园环境:不乱丢 不践踏??

2、我们有精神

教学目标

1、教育学生初步懂得什么叫精神,人为什么要有精神 2、培养学生保持良好精神的习惯

教学重点、难点:在平时生活中如何做才算精神 课前准备

教师准备:视频、PPT、图片、音乐等若干件。 教学过程: 一、导入新课

1播放国旗班升旗的视频引导学生观看他们]的仪态。并请同学站起来模仿 2、PPT展示课本第七面主题图,让学生回忆一下,还有哪些样子也精神 3、出示几张小动物行为的对比图,让同学们比一比谁最精神 二、学习新课

1、解释精神的含义。

2、强调一下,为什么要有精神才好。 3、怎么样才能每天都有精神? 4小组比赛,展示小组的精神劲 三、反馈练习

1、游戏,比比谁最精神

2、小组讨论互评,如何才能更精神。 四、作业:

将好的精神运用到日常生活中。

3、我 不 拖 拉

教学目标:

让学生养成不拖拉的好习惯。 教学重难点:

让学生能够坚持做到今日事今日毕,不拖拉。 教学过程: 一、新课引入

师:同学们,今天上课前我们先来听一个故事。(播放《拖拉鸟》的故事,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)

师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗?为什么?

师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧。(出示一组图片,要求学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,在派代表举手发言。)

师:同学们真棒!大家发现,只要经常将“不急”“明天”“等一下”“还没完”关在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样?

生:学生思考回答。

师:请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的? 生:学生思考回答。

师:是的!做事情拖拖拉拉确实很有可能危害到自己的生命安全!如果生活中的人们也像拖拉鸟一样,结果会怎样呢?(出示教材中的两张图)

生:学生思考回答。

师:拖拉会害了自己。(播放图片:1、病人生命垂危,医生抢救;2、居民楼失火,消防员救火;3、农民播种;4、警察抓小偷;5、运动员比赛)

生:学生同桌讨论,如果他们拖拉了,会产生什么后果? 师:所以,无论做什么职业,拖拉都有可能导致严重的后果。

师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜—小小圆形运动场,三个选手比赛忙,忙的路程没长短,用的时

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