普罗米修斯教学设计与反思

导读:篇一:普罗米修斯的故事教学设计及反思,《普罗米修斯的故事》教学设计,二、教学目的,三、教学重难点,五、教学流程,上节课我们一起欣赏了古希腊神话《普罗米修斯的故事》,2、普罗米修斯遭受的惩罚和痛苦远远不止如此,我们的英雄普罗米修斯怎样做的?(引导18自然段最后一句话,6、追问:为什么普罗米修斯甘愿忍受痛苦也要为人类取火而不屈服呢?(小组讨论并汇报,“只要他们有了火??”“普罗米修斯鼓足勇气去见主

普罗米修斯教学设计与反思

篇一:普罗米修斯的故事教学设计及反思

《普罗米修斯的故事》教学设计

一、教材分析

二、教学目的

1、知识和能力:

三、教学重难点

四、课前准备

2、教师准备课件

五、教学流程

(一)回顾导入

上节课我们一起欣赏了古希腊神话《普罗米修斯的故事》,谁能给大家讲讲这个神话故事? (请学生复述故事)

2、普罗米修斯遭受的惩罚和痛苦远远不止如此,你仿佛看到了什么?听到了什么?(出示课件)

追问:你有什么感觉?(学生回答,引导18自然段中的一句)(请一名学生读,师生读,同桌读,齐读)(学生回答:狂风呼啸、冰雹敲打、猎鹰啄食)

平时你擦破皮是什么感受?联系实际生活体会狂风呼啸、冰雹敲打、猎鹰啄食(学生回答)

3、更何况是凶猛的大鹰用无情的利爪撕裂他的肌体,啄食他的肝脏,这是怎样的一种痛苦啊。(再读)这样的痛苦只有一次吗?想想在炎炎的夏日,他承受怎样的痛苦。

4、看着承受着无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担点伤痛吧!(再次读18自然段中一句)

5、面对此时的情景,我们的英雄普罗米修斯怎样做的?(引导18自然段最后一 句话。

6、追问:为什么普罗米修斯甘愿忍受痛苦也要为人类取火而不屈服呢?(小组讨论并汇报)(板书)(书中找句子)

(1)富有同情心:文中哪里体现了?(引导学生读2自然段)没有火人们的生活多么悲惨啊!(再次读2自然段)

“只要他们有了火??”“普罗米修斯鼓足勇气去见主神宙斯请求他赐火。

7、一年又一年,一个世纪又一个世纪,普罗米修斯一直被捆在那里。

8、好人一生平安,好神也应该一生平安,几个世纪过去了普罗米修斯终于被救了下来。

9、此时此刻,你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感,你想对普罗米修斯说点什么?(学生回答)

教学反思:

教学中的有几个小细节,在学生根据网站自学后,我就充分利用了文本的空白,让学生大胆想像:

1,看到人们没有火的痛苦,同学们很痛苦,说明你们很有同情心,同样,普罗米修斯看到人们生活在寒冷和黑暗中,此时,他会怎么想,怎么说?

2、从没有见过火的你,此时得到了火的用处,你最想干什么?看着人们艳如桃花的灿烂笑脸,看着人间富有生气的袅袅炊烟,你想对普罗米修斯说点什么呢?

教学中这几处句的训练,犹如一根彩线把学生对课文的理解串联了起来。第一处,主要讲普罗米修斯对人类的同情,下决心要为人类盗取天火;第二处讲普罗米修斯盗取天火为人类带来的福音,人类对普罗米修斯的感激之情;第三处讲面对普罗米修斯忍受折磨不屈服,表达对普罗米修斯的敬仰之情。

自主是学习内核,感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

课文中普罗米修斯个性鲜明,主要是从他的语言和行动表现出来的,要引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。

朗读指导中,我重点注意到这些句子:“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去取火”一句,要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。每学习一段文本,都让学生回到普罗米修斯的语言“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”中来,让学生通过不同形式的朗读感受他的“坚定”,感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。对于“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服”采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠,利用引读“许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

如果我们能在教学中唤起学生的“问题意识”,激起他们开展课外阅读的兴趣,我想这才能体现“大语文观”。

绍奥运圣火,欣赏雪莱的诗歌,推荐学生课外阅读,目的就是为了将学生由课内引向课外,做到课内学习与课外延伸相结合。

篇二:《普罗米修斯的故事》教学设计及反思

教学目标:

1、 通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,

教学重点、难点:

一、游戏导入

3 、揭题导入。

二、整体感知

快速默读课文,看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?

(他是一个英雄,他热心帮助人类,他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间) 板书:富有同情心

热心助人

坚强不屈

三、细读课文、感悟理解

大家细细地读读课文,看看文中那些地方最能体现他的富有同情心 、热心助人、坚强不屈的优秀品质。

3、引读:

4、这些句子让你感受到了什么?

指名说

1、过渡:还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?

2、他为什么要给人类带来火种呢?没有火人类会怎样?

想象说话:没有火,人类还会怎样?

5、师:普罗米修斯是天神,人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。

1、过渡:还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?

2、普罗米修斯给人类带来了火种!有了火,人类的生活又发生了怎样的变化呢? 引读:有了火,人们开始用它

小结:有了火,我们在漫漫长夜有了光明的陪伴,不再孤独;有了火,我们赶走了寒冷,拥有了温暖;有了火,我们告别了愚昧,走向了文明。

(四)再次感受英雄

1、相信学到这儿,每一位同学都想赞美我们的英雄普罗米修斯,然而,这个使人类过上了幸福生活的英雄

却遭受着巨大的折磨。

2、此时此刻,你想对英雄说些什么?

4、对照板书总结。

四、拓展延伸:英雄永远不会被遗忘,人们永远感激他,赞颂他,敬佩他。直到今天,全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄―普罗米修斯,那就是奥运会的火炬传递。 不少著名的诗人以诗明志,用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。

普罗米修斯

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

是谁?身受酷刑却无怨无悔?

啊!巨人,是你给人类带来火种,

带来光和热,

送来人类的新纪元!

尽管上天和你蓄意为敌

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

却怎能锁住那颗坦荡无私的心

难道仅仅是物质的火种吗?

不,你给予我们的

是生生不息的精神火种!

勇敢坚强博爱无私

这就是你普罗米修斯!

教学反思:

1、引领学生走

篇三:《普罗米修斯盗火》教案和反思

《普罗米修斯盗火》校级教研课

教学要求:

学习重点、难点:

学习准备:

课件、预习单

1.同学们喜欢读神话故事吗?希腊神话故事有没读过?你知道里面有哪些神吗?了解诸神。

2.读准重要的词语

3.用上课文中的词语说说故事的主要内容。

问:这段文字是围绕哪句话来写的?这句话中有一个关键词(困苦) 人们遇到了哪些困苦呢?我们来看课文内容。引读:没有??只好?? 2.人们仅仅是遇到这两个方面的困苦吗?你从哪儿知道的?(省略号) 那就请大家张开想象的翅膀,想象一下人们没有火,还会遇到哪些困苦呢?也用“没有??只好??”这样的句式来说一说。

3.问:从“没有——只好——”这样的句式中,你体会到了生活如此困苦的人们怎样的心情?

这个故事是要求复述的,我们可以抓住“没有??只好??”这个关键句

式来把普罗米修斯盗火的原因复述起来。

5.真不错,同学们都能把普罗米修斯盗火的原因讲述清楚了。

1.初步感知人物形象

把这句话再读一遍,你关注到了哪个词?

问:从“决心“一词,你读懂了什么?

根据回答相机板书:勇敢、极富同情心

3.过渡:这是我们初步感受到的人物形象,下面就让我们走进故事看一看普罗米修斯是怎样盗火的,让这个伟大的神的形象更加丰满起来。

4.演一演

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