浅谈班主任工作体会[1] 3 

导读:题目:刍议小学班主任工作,内容摘要:班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者,在我多年的班主任工作生涯中,这也许是没有当班主任的老师无法体会到的,我们的班级工作也应当富有创造性,成为班主任的一项重要工作,班级的工作不积极参与,作为他的班主任,在班级工作中表现的也比以前十分积极,该生的班级工作积极了,教育是一门艺术,同样,班级管理更是一门很深的艺术,需要班主任教师潜心研究,深入探,经过几年班主

浅谈班主任工作体会[1] 3 

中央广播电视大学

毕业论文

专 业 小 学 教 育 年 级 2011 学 号 1132001408392 学生姓名 李克权 指导教师 周老师

题目:刍议小学班主任工作

刍议小学班主任工作

李克权

内容摘要: 班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。管理好班级要做到培养学生良好的习惯;营造宽松的民主管理氛围;及时沟通家校联合;做好后进生的辅导;加强学生各种能力的培养。这样在育人的岗位上站得高、看的远,才能培养出未来社会需要的人才。

关键词: 习惯、氛围 、辅导、培养

班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者,是学生健康

成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我多年的班主任工作生涯中,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实,这也许是没有当班主任的老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些个人看法:

一、培养学生良好的学习习惯

小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,低年级则是良好习惯养成的关键期。良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身,对于形成和完善儿童个性,对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质,都具有重要的影响。根据学生的特点,我首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练

学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势(举右手,坐端正,不要碰撞桌子发出响声,更不能站起来喊:“老师,我,我。”),发言时声音一定要洪亮。其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯,如在训练学生课前静息和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生。其三,注意良好习惯形成后的巩固。从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作,我在这一阶段,多以比赛、竞争、奖红花等方式来巩固学生的良好习惯。学生学习行为和学习习惯得到了及时提醒和督促,通过大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯。

如:我班学生张某,该生性格内向,沉默寡言,与同学的交往很少,班级的工作不积极参与。上课时很少认真听课,从来不举手发言,总是搞一些小动作,课后作业总是不完成,简直到了他的作业哪天若完成了都是奇迹的地步。老师找他谈话,态度很诚恳,事后依然我行我素,真正让所有教师都感到了教育在该生面前显得非常苍白无力。

作为他的班主任,我对该生的情况十分了解,对于该生的学习习惯的培养,我曾经对他进行了多次的说服教育,也和其家长交谈过,依然毫无用处。我对他的教育一度陷入了僵局,我曾经想起放弃,但教师的使命感和教书育人的责任感又迫使我不得不加强对该生的教育。

难道真的“软硬不吃”吗?从此,我一改对他的强硬对策,注意发现他的良好习惯,因为该生的学习成绩属于班上倒数五、六名,我

原以为这样成绩的学生可能什么都不会。但在后来的一次冬季越野赛跑中,我突然发现他的长跑能力很不错。于是,我想为何不从他这一爱好中锻炼他同其他学生的交往呢?于是我在班上适时表扬了他,我从他的眼神中看到了他的些许微笑。

从那次表扬以后,该生在体育课上表现的十分活跃,在班级工作中表现的也比以前十分积极,记得在一次的收拾厕所的劳动中,他不怕脏、不怕累的精神使得我十分感动,要知道有许多男同学偷懒、怕脏的表现我至今还记忆犹新。在那次劳动以后,我在班上认真总结了劳动情况,还再次表扬了陈洋同学。逐渐地,该生的班级工作积极了,作业有时也会完成一点儿,上课时也敢举手发言了。我觉得他的良好习惯正在养成。

我们班级设立了《班级百分考核制度》,全班设立了12个学习小组,每个学生每天的学习、劳动、纪律、卫生等方面都有奖励分数,班级每周给每组同学按成绩排队,以此来规范学生的学习、劳动、纪律、卫生习惯。陈洋同学所在的小组因为他的存在老是最后一名,小组组长和组员没少埋怨他。但该生抱着“破罐子破摔”的观点,毫无起色。有一次我想,如果让他来干组长,情况能不能好转。当时让他当组长他还挺吃惊,为了打消他的顾虑,多给他打气,我在班上还列举了该生平时的一些好的表现,我看到了他信心十足的表情。通过当组长,我发现他为了多给组内奖分,他的学习、劳动、纪律、卫生等方面都较以前有了很大的转变,尤其是作业完成的次数明显增多,质量也比以前有了明显好转,我对该生充满了希望 。

二、营造宽松的民主管理氛围

教育是一门艺术,同样,班级管理更是一门很深的艺术,需要班主任教师潜心研究,深入探索。

经过几年班主任工作的实践探索,我认为:要建设好班集体,必须建立起融洽的师生关系、友谊的同学关系、融洽和谐的领导层与被领导层的关系。三种关系中,融洽的师生关系是关键。只有建立起三种之间的和谐关系,才能形成班集体和谐共振的教育过程。

1、建立融洽的师生关系,突出班主任的工作角色

班主任教师高尚的人格、优良的品行、完美的教育艺手段是实施和谐教育的前提。我在教育教学中,十分注重个人修养。古人云:“亲其师,信其道,”怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢?我坚信:教师的人格,就是教育工作的一切。教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可能代替的力量。教师是教育人怎样做人的人,那么,首先自己要为学生树立起良好的教师形象,要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。只有这样,学生才能敬重老师,才能达到亲其师的目的。

作为班主任,应以朋友般的真诚、慈母般的挚爱,关心、呵护每一个学生,只有这样,才能架起师生和谐关系的桥梁。我们要施爱每一个学生。爱是一种信任,是一种尊重,是一种鞭策,是一种激励,是一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了教师无私的爱,教师才能走进学生心灵深处。

博泰典藏网btdcw.com包含总结汇报、计划方案、教学研究、出国留学、表格模板、高中教育、初中教育、外语学习、党团工作以及浅谈班主任工作体会[1] 3 等内容。

本文共3页123